（核心素养目标）4-3 电和磁 教案设计 教科版六年级科学上册.pdfVIP

4.3《电和磁》教案设计

课题电和磁单元第四单元学科科学年级六年级

科学观念：通过亲历奥斯特实验，知道通电导线和通电线圈具有磁性，电可以

转换成磁。能够应用通电线圈检测废电池并尝试解释废电池是否有电的原因。

科学思维：用分析推理的方法得出通电导线和通电线圈具有磁性的特点，理解

核心

电能和磁能的转化。用比较分析的方法，体会影响通电导体磁性强弱的因素。

素养

探究实践：操作体验奥斯特实验，观察、描述、记录短路和使用通电线圈时指

目标

南针的偏转角度变化。

态度责任：体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到细致观察、善于思考的

重要性，养成严谨细致、实事求是的科学态度。

重点知道通电后的导线能使指南针发生偏转，即电流可以产生磁性。

难点对通电导线使指南针发生偏转的现象通过分析做出解释。

一、科学聚焦

1.回顾：如何让指南针的磁针发生偏转？

(1)遇到带有磁性的物质

(2)遇见铁一类的物质

2.思考：导线会让指南针发生偏转吗？

不会！

不是铁、没有磁性

3.1820年，丹麦科学家奥斯特在一次实验时，偶然让通电导线靠近指南针，发现了一个奇

怪的现象，就是这个发现，为人类大规模利用电能打开了大门。

二、科学探索

（一）用通电导线靠近指南针，观察导线是否会产生磁性

1.实验材料

2.实验过程

第一步：组装一个电路，点亮小灯泡，以确保电路是通路。

(1)用导线将各个部件连接形成一个闭合的回路就可以点亮小灯泡了！

(2)演示：点亮小灯泡

(3)想一想：电流在电路中是怎么流动的？

电流是从电池的正极流出，经过导线、开关和灯泡后再流向负极。

第二步：在桌上放一个指南针，指针停止摆动时，观察指南针指向什么方向。

(1)指南针静止时指示南北方向。

(2)因为地球也是个磁体，地磁南极在地理北极，而地磁北极在地理南极。指南针也有南

北极之分，所以指南针的S极被地磁北极吸引指向南极，N极被地磁南极吸引指向北

极。

(3)指南针相当于一块磁铁，分南北两极，磁针红色端为磁针的北极，用N表示；磁针白

色端为磁针的南极，用S表示。

(4)根据磁铁的性质同“性相斥，异性相吸”的原理，指南针的指针发生偏转，说明指南

针周围存在磁场。

第三步：将电路中的导线拉直放置在指南针的上方，并且让导线的方向与磁针所指的方向一

致。

第四步：接通电路观察指南针有什么变化，再断开电路观察指南针有什么变化。

3.注意事项

•反复实验，观察结果

•电路是通路

•放置在指南针上方的导线一定要拉直

•让导线的方向与磁针所指的方向一致

4.演示：通电导线有磁性

5.实验记录

6.改变通电导线的位置

(1)通电导线离磁针远近不同，磁针的偏转程度会不同；

(2)导线在磁针下方磁针也会偏转，但方向相反，把导线顺着磁针移动，导线各处对磁针

产生的效果都一样。

7.接通电路，指南针的指针发生偏转，和电流有关。如电流比较强，指南针的指针发生偏转

是否更明显？怎样使电流变得更强一些？

电路短路，电流很强，电池会很快发热，所以开关只能接通一下，马上断开，时间不能太

长

8.演示：短路导线磁性更强

9.实验记录

（二）用通电线圈靠近指南针，重演奥斯特实验

第一步：做一个线圈

用导线在手指上绕10圈左右取下

固定线圈和引出的线

演示：做线圈

第二步，给线圈通上电，观察指南针的指针变化。

实验记录

三、科学研讨

接通电路，指南针的指针发生了偏转。断开电路，指针恢复原样。

电路短路时小磁针摆动更加明显。

通电线圈比直导线使指南针偏转角度更大。

我们的发现

通电线圈比直导线的指南针偏转角度更大。

线圈立着放，套在指南针上，指南针的偏转角度最大。

用通电线圈检测电池是否有电

1.之前我们可以用小灯泡来检测电池有没有电，那么小磁针可以用来验证电池有电吗？

2.把通电线圈套在指南针上，如果指针偏转，说明电池有电.

四、科学拓展