特殊教育教师积极心理品质的调查研究.docxVIP

特殊教育教师积极心理品质的调查研究

1职业倦怠与组织健康心理学

自从美国心理学会议会主席seligan呼吁加强对人类积极心理学的研究以来，积极心理学逐渐成为当今心理学发展的一个重要趋势。积极心理学以积极思维为导向,对传统的研究领域引入积极的价值取向,采用新的研究方法对人的心理进行更深入的探讨。积极组织心理学研究正是在这种导向下兴起的,认为应该研究和应用积极取向的,能够测量、发展和有效管理的人力资源力量和心理智能。积极组织心理学的发展拓展了职业健康心理学的范围,使职业健康心理学包括了从不健康、不幸福、贫乏的机能到积极健康、幸福和最佳机能的整个范围。其目标是研究、增进员工健康和幸福,促进他们在团队中的最佳机能,达成员工和组织双获益的目的。

员工敬业逐渐成为积极组织心理学实践和学术研究中的一个焦点,但学者们对敬业的直接学术兴趣主要是由对职业倦怠的研究引发而来的(Maslach,SchaufeliLeiter,2001)。在倦怠研究中,研究人员越来越对其另一极——敬业产生兴趣。敬业指一种积极的、充实的与工作有关的、更为稳定和持久的、普遍深入的情感认知状态,表现为活力、奉献和专注。活力是指高水平的精力和精神愉快,在一份工作中投入努力,积极肯干,困难面前始终如一;奉献是指在工作中的高度投入,对意义、热心、灵感、自豪和挑战的感觉体验;专注是指在工作中高度集中和幸福地全神贯注,任何时间都能够很快克服困难。

纵观我国的职业健康心理学领域,以往研究多关注于不健康、不幸福、倦怠等消极方面。笔者以“教师”为关键词通过“中国学术期刊网”检索了我国近年来关于教师心理品质和教育人力资源方面的研究文献,发现多数研究以倦怠等心理特质为主题,涉及到教师积极心理品质方面的研究甚少。教师是一个特殊的群体,教师的心理品质会对他的工作对象——学生,有直接的影响。相对于消极的心理品质,我们对于教师积极的心理品质及其机能了解非常少。因此,我们有必要从积极的视角去探索教师的心理品质。

本研究以特殊教育教师为研究对象主要有以下考虑:特殊教育教师长期接触的对象是特殊儿童,由于工作对象的特殊性,需要教师付出更多努力和爱心,这就需要他(她)们具有丰富的积极心理品质。因此,希望通过本研究,为理解教师积极心理机能,提高教师敬业水平,促进积极组织心理学的发展提供理论和实践依据。

2学习方法

2.1有效被试问卷的发放和回复情况

采用整群随机抽样的方法,选取陕西省关中地区的四所特殊学校教师作为被试,发放问卷130份,收回有效问卷114份,合格率为87.69%。在有效被试中,男教师45人,女教师69人;教龄在5年以下(含5年)的教师30人,5-10年的教师32人(含10年),10年以上的教师52人。

2.2研究工具

2.2.1特教教师的信、效度

该量表用于测量被试的工作敬业情况。由Schaufeli等编制,包括活力、奉献和专注三个分量表,由17个题目组成。题目采用1-7点的反应方式,从1表示“从来没有”依次过渡到7表示“总是”。活力分量表包括6个题目,得分高表示在工作的时候有更多的精力、兴趣和活力;奉献分量表包括5个题目,得分高表示把工作看作是有意义的、令人鼓舞的和挑战性的体验;专注分量表包括6个题目,得分高表示在工作中能够幸福地全神贯注,克服工作中的困难,忘记其他的事情,感觉时间过得快。

为验证该量表在特殊教师群体中的信、效度,在将该问卷正式施测于被试之前,首先选取87名特教教师考察了该量表在特殊教育教师群体中的适用性。三个分量表的内部一致性信度分别为0.92,0.84和0.87。采用验证性因素分析对员工敬业的三因素结构进行验证性因素分析,各拟合指数为:χ2/df=2.174,GFI=0.937,NFI=0.922,CFI=0.953,RMSEA=0.064,均在较合理的范围内,敬业的三因素模型得到了数据的支持。

2.2.2总体工作满意度量表

一般生活满意感量表:由Lenug编制,包含6个条目,采用7点反应方式,从1表示“非常不同意”依次过渡到7表示“非常同意”,得分越高表示一般生活满意度越高。国内学者张力为将其施测于中国大陆被试,研究表明具有良好的信度和效度。

总体工作满意度量表:由Cammann编制,包括3个题目。采用4点反应方式,从1表示“非常不同意”依次过渡到4表示“非常同意”,得分越高表示总体工作满意度越高。在本研究中,该量表的α系数为0.86。

工作绩效量表:由龙立荣等人编制,包括4个条目,采用4点反应方式,从1表示“非常不同意”依次过渡到4表示“非常同意”,得分越高表示工作绩效越高。

离职意愿量表:由Kanungo编制,共包括3个条目,采用4点反应方式评估,从1表示“非常不同意”到4表示“非常同意”,该问卷经中国学者验证具有良好的