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基于微课资源利用下的小学四年级音乐课堂构建

摘要：小学音乐的教学理念是突出音乐学科的教育特点，在教学时，需要关注于全体学生的学习兴趣和个性发展。鉴于此，在教学时，教师应重视做好对于传统教育方式的改革，切实利用微课资源，做好小学四年级音乐课堂的创建，切实提升学生的音乐审美能力。

关键词：微课资源；小学四年级；音乐课堂

利用微课资源的方式，能够切实改变传统教育中的弊端，让学生在课堂教学中，接受到丰富的教育形式，有效激发学生的学习兴趣，提升音乐课堂的教学质量。从微课的资源优势入手，教师应重视做好小学四年级音乐课堂的建立，发挥微课资源的优势，提出具体的教学策略。

一、小学音乐课堂上应用微课资源的重要性

课有着自己的教育优势，教师应重视认识到微课资源的重要性，切实发挥微课资源的价值。传统的课堂上，教师单方面为学生传递知识，这一情况，忽视了学生的学习地位，导致学生无法提升自己的音乐素养和音乐审美能力。在这样的教育背景下，学生在学习音乐这门学科时，在认知上就会出现偏差，只认为掌握音乐知识是重要的，忽视了自己对于音乐的兴趣。随着当前时代的发展，在教学时，教师应重视改变自己的认知，重视让学生主动参与到音乐的课堂教学中来。微课是一种多样化的教学体系，在音乐的课堂教学中，利用多种资源，能够充分吸引学生的注意力，为音乐的课堂教学增加活力，激发出学生在学习音乐知识时的积极性。因此，在小学音乐的课堂上，使用微课资源就显得十分重要了。

二、基于微课资源利用下的小学四年级音乐课堂构建原则

首先，在小学音乐的课堂上，建设微课资源时，需要遵循新课标的教育要求。在设计微课学习资源时，教师作为其中的主要设计者，需要具备一个与时俱进的教学观念，做好自己教育观念和教育方式的转变，以便于更符合当前教育的基本要求和趋势。在当前的教育下，音乐是一个重要的学习科目。

其次，小学音乐中的微课资源设计，需要以音乐的学科内容为基本的导向，切实做好微课资源的设计和应用，准备微课资源时，需要考虑到音乐的学科素养，本节课中的学习目标，考虑音乐学习是为了培养学生哪些方面中的能力。在教学时，加强学生在微课视频学习中的体验感，体现出学生在音乐学习中的主体地位。一方面，教师需要在教材的基础上做好微课资源的设计，另一方面在微课资源中，加入一些生活化的素材，能够引导学生感受到音乐学习和生活之间的联系性。

三、基于微课资源利用下的小学四年级音乐课堂构建策略

1、突出音乐教学重点，引导学生进行有效预习

在小学音乐的教学中，使用微课资源，对于音乐的课堂教学做好设计和应用，需要教师把握微课视频资源短小的特点，切实设计具有针对性的内容。在进行课堂教学前，将相关的教育资源传递给学生，让学生在正式学习音乐知识前，利用微课资源的方式进行自主预习。在进行预习时，学生能够明确本节课中需要学习的重点知识。

例如在学习《我是少年阿凡提》这一课时，在进行课堂教学时，教师应重视提前做好微课资源的设计和开放。在设计微课视频时，教师可以搜集关于关于“阿凡提”的故事，将这些故事整理成微课资源。学生在预习时，能够理解这首歌曲，这样学生在进行演唱时，就能带有真实的情感进行演唱，从而提升学生对于歌曲的理解，让学生感受到新一代的阿凡提自豪、快乐的心情，感受音乐中积极向上的精神面貌。

2、开展多类型的音乐知识教学，提升学生的接收度

在教学时，教师应重视发挥微课下丰富的资源，在备课时，收集和课堂教学内容有关的图片、视频，开展多类型的音乐知识教学。学生通过视频的方式学习音乐知识，有利于学生对于一些音乐知识有着更为直观化的认识，在听觉和视觉两个方面中得到刺激。小学阶段中的学生，其性格比较活泼，对于自己不认识的事物有着很强烈的好奇。应用微课资源的方式，能够为学生提供更多的学习空间，让学生在音乐的课堂教学中，接受到丰富的作品，认识更多的音乐乐器。应用这样的方式，增加了音乐课堂教学的趣味性，让学生对于音乐知识有着更高的接受程度。

例如在学习《洪湖水，浪打浪》这一课时，在进行课堂教学时，为了让学生充分理解音乐作品中所使用的笛子乐器，在教学时，教师可以利用微课资源，为学生展示笛子的资料，让学生认识到笛子的外观特征以及该如何利用笛子进行演奏。学生在欣赏音乐作品时，能够感受到笛子的音乐声。接着，教师可以为学生展示《洪湖水，浪打浪》的视频，让学生边看视频边进行欣赏。应用微课教学的资源，学生能够充分理解《洪湖水，浪打浪》这一音乐，同时还可能对于笛子产生兴趣，产生在课堂下学习笛子的兴趣。

3、组织开展趣味活动，强化学生对于音乐的认知

在音乐的课堂上，教师可以尝试组织开展一些趣味性的活动，利用活动的趣味性，激发出学生的学习兴趣，让学生在学习时能够带有活跃度。在设计相关的音乐活动时，需要教师考虑到学生的兴趣爱好，设计教育性和趣味性融合的游戏活动。比如在教学活动中，教师可以穿