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基于智慧教学技术的幼儿绘本教学策略初探

摘要:信息化时代让幼儿绘本阅读的过程更加丰富多彩,此时教师应该推动智慧教学与绘本教学工作的融合,以此体现互联网+教育的实施价值。科学利用智能设备为幼儿建构绘本场景,让绘本内容展现在幼儿眼前。同时促进智慧教学技术的发展,构思全新的、信息化的绘本教学方案,全面促进线上绘本资源的整合与利用。基于此本文侧重融合应用的意义、策略以及案例进行详细探究。

关键词:智慧教学;绘本阅读;融合应用;策略探究;

引言:教育信息化顾名思义是利用智能设备辅助完成教学任务,依托于教育信息化背景发展而来的智慧教学,更重视交互式与移动式教学环境的应用。此过程可将文字模态内容转化为视觉模态,通过情境与意境的营造,充分体现智慧教学对绘本教学效果的促进作用。

一、智慧教学与绘本教学融合的意义

关注智慧教学与绘本教学融合的意义,可确保策略探究的针对性。第一,优化绘本教学的整体效果,对于幼儿而言,绘本中包含文字与图片,但不包括情境与意境。此时教师利用设备与技术为幼儿还原或展现,可实现绘本与情境等等充分交融。第二,拓展绘本教育资源的范围,将互联网+绘本资源引入课堂上,拓宽幼儿对知识内容的掌握。此时教师应该科学利用好智慧教学平台,重视绘本资源的挑选,将更符合幼儿身心发展的绘本用于一日教育活动中[1]。第三,促进学前教育信息化的发展,教育信息化发展应该包含学前教育阶段。以绘本信息化教学为切入点,教师科学利用智能设备,让教育信息化真正走进幼儿园,最终全面实现幼教信息化的推进。第四,满足幼儿全面发展需要,绘本教学时,让习惯、品质以及学习能力以阅读的方式完成培养。但根据幼儿身心发展需求,文字阅读、图片赏析与意境展现是全面发展的核心,此时利用智慧教学技术可满足。

二、基于智慧教学技术的幼儿绘本教学策略

1.重视信息内容,关注应用原则

为体现智慧教学技术应用的效果,绘本教学环节应该重视原则的梳理与落实。基于此,下述内容侧重四点进行总结。

第一,幼儿主体性原则,选择幼儿喜欢的绘本、选择适合各个年龄阶段孩子的绘本。并利用信息化技术为幼儿呈现画面与内涵,体现主题原则的优势。

第二,生活性原则,选择与生活相关的绘本,让幼儿通过绘本学习实现生活自理能力的强化。此时技术的应用,可以帮助教师选择更多的生活化绘本,体现绘本教学的价值[2]。

第三,教育性与科学性原则,基于智慧教学技术而开展的绘本教学,需要先关注教育教学工作,进而关注技术的应用。此时教育性以及科学性原则的应用,可以让一日教学活动更丰富多彩。

第四,趣味性原则,对于幼儿而言,让教与学变得有趣味尤为重要。此时智慧技术的应用可提高绘本教学的趣味性,让幼儿更能直观感受绘本画面。

教学案例一,为让幼儿懂得筑牢基础的意义,笔者利用云教育平台为孩子们搜集绘本故事,搜集过程中笔者发现《三只小猪盖房子》这本故事书更适合孩子们。将本篇内容设定为绘本故事后,笔者利用智能设备进行PPT内容的设计,目的是让孩子们更直观地感受到绘本故事的连续性。教学环节笔者依据幼儿主体性原则带领孩子们学习,笔者先拿出同样的纸质绘本,让孩子们进行品读。随后笔者对孩子们提出问题:“小朋友们,读完它你们知道故事的主要内容了吗?”此时孩子们仅仅能将几个重点画面说出,无法体会到故事的育人价值。此时笔者带领孩子们观看PPT,以动态的画面进一步强化孩子们对内容的理解。让孩子们知道无论是学习或是生活,都应该像猪小弟一样,一步一步地打好地基、盖好房子,最后方可抵挡住大灰狼。

2.多类技术应用,促进绘本吸收

有关于智慧教学技术的应用,教师应该重视不同技术的应用方案。基于此,下述内容侧重三点进行总结。

第一,简易多媒体教学技术,此时需要的媒体元素有传统多媒体设备,如投影仪、电脑、电视、一体机等等。将绘本内容以投影的方式为幼儿展现,让视觉模态扎根在幼儿脑海中。

第二,交互智能教学技术,让线上教学资源作用到绘本教学中,让交互智能技术与线下绘本教学形成互联效果。此时教师需要全新教学模式的构建,优化绘本教学效果,侧重线上资源利用进行分析,实现绘本教学的实时互动[3]。

第三,移动学习技术,将移动智能设备作为重要的媒体元素,让绘本教学走进幼儿生活中。此时教师可以利用微信交流群、家园联系栏小程序、公众号等为家长推荐读物,真正将绘本与智能联系到一起。

教学案例二,传统多媒体技术可以让孩子们体会到绘本的画面感,为进一步体现智慧技术的应用优势,绘本教学应该利用交互智能技术以及移动学习技术。对于小、中班孩子们而言,如何利用绘本学习养成不挑食的好习惯,这是一日教学的重点。某次绘本教学过程中,笔者与孩子们先读绘本,绘本内容是乐乐小朋友只爱吃肉、不吃青菜、不爱运动,每当吃饭的时候脑子想的都是“我想吃冰激凌、棒棒糖、章鱼小丸子等”。一天,乐乐遇到了隔壁大班的同伴,发现他们长得高、跑得快,

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