《树和喜鹊》优质教案(反思)2.pdfVIP

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

一年级下册语文教案-6树和喜鹊人教（部编版）（2016）

《树和喜鹊》教学设计

教学目标：

1、认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、

乐”的字音；会写“单、居”等6个字。

2、通过联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳

喳、安安静静”等词语。

3、正确，流利地朗读课文，读准“一”的变调。通过想象画面、体会心理朗读

好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。

教学重难点：

用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思

教学准备：电子书包、多媒体课件等。

教学过程：

（课前诵读：小老师领读《经典诵读》。）

一、谜语导入，了解内容

1.猜谜激趣，结合图片介绍喜鹊。

2.板书课题，齐读课题。

设计意图：这一环节以猜谜语的形式引入，不仅激发了学习兴趣，还训练了学

生注意倾听的习惯。

二、自读课文，检查预习

1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。

2.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。

(1)着重强调：“邻”是前鼻音;“静”是后鼻音。

(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。

(3)认识多音字并指导组词。

只、种、乐

(4)认识部首“孑”旁。

(5)出示课后“读一读，记一记”的词语。

①开火车读。

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

②指名读。

③齐读。

④像“安安静静”这样的词语谁还能说几个?(高高兴兴、快快乐乐……)

⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。

设计意图：这一环节给了学生充分的自读课文的时间，使学生能够通顺、流畅地朗

读课文。让学生当小老师来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识字的兴趣，

培养了学生的合作意识，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。

(6)出示关于课文中带“一”的词语，指导它的变调读音。

三、初读感悟，畅谈感受

1.学生用喜欢的方法读课文，思考：这个故事讲了什么?

2.在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。

设计意图：《语文课程标准》指出：要培养学生的质疑能力。这一环节就是通

过学会提问，来培养低年级学生初步探究学习的能力，激发他们的创造潜能。

四、品读词句，感悟内涵

1.轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很

孤单？

2.你有过这种经历吗?自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想

的？感觉如何？

3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。

4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。

说说从这个“也”字你感受到了什么。

5.有感情地朗读这句话。

6.再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？(树很快乐，喜鹊也很快乐。)

7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。

8.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

(1)指导学生理解“邻居”。

说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。

(感悟远亲不如近邻。)

(2)他们和邻居怎么相处呢?他们一起做什么?

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

(喜鹊：每天天一亮……安安静静地睡觉了。)

(3)想象：树会和邻居做什么呢?(一起交谈，讲故事，聊天……)

9.出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。

(1)小结：因为____________，他们再也不___________