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初中音乐“班级合唱团”教学探究

【摘?要】在素质教育的背景下，音乐教学的重要性不言而喻，已经成为培养学生综合审美能力，音乐鉴赏能力，核心素养，促进学生实现全面发展的重要途径，而在初中音乐教学当中，班级合唱团的教学形式作为其主要的教育内容，其重要性更是无可厚非，通过对初中音乐班级合唱团教学进行深入研究探讨，针对目前学生的实际学习特点制定相应的提升策略，促使初中音乐班级合唱团教学质量能够得到质的提升。本文主要围绕初中音乐班级合唱团教学研究策略展开相关阐述。

【关键词】初中音乐;兴趣;教学质量

针对现如今的教育事业发展情况来看，素质教育的持续深入推动了新课程改革，使得学生的个性化发展越发重要。积极地展开音乐教学不仅有利于培育学生的美育素养，提高学生的音乐鉴赏能力，并能促进学生的全面发展，而班级合唱团的教学形式作为初中音乐教学的主要教育内容对于学生在音乐教学当中的学习以及成长都有着至关重要的作用，关系到学生演唱技巧、音乐作品的理解能力、音乐的表现能力以及音乐的鉴赏能力。针对当前学生的实际学习特点制定班级合唱团教学策略，使班级合唱团的教学质量能够得到有效提升，并达到初中音乐班级合唱团教育目的，使素质教育能够得到进一步的深入。本文主要针对初中音乐班级合唱团教学策略展开相关的研究与讨论。

一、根据学生学习特点激发班级合唱兴趣

初中音乐“班级合唱团”教学形式要想实现有效落实，其关键就在于学生的参与度，只有学生能够全面地参与到班级合唱团这一队伍当中，就能够保证班级合唱团这一教学形式在初中音乐教学当中有所落实。而如何让学生参与进班级合唱团当中，成为我们当前讨论的首要话题。

首先，教师可以通过兴趣出发。兴趣是驱动学生主动学习的不竭动力，可以驱使学生从兴趣不断内化成为学习欲望，使学生能够从被动学习向主动学习进行有效转变，以此来完成学习态度的升华。当前初中阶段的学生已经具备初步的认知能力，且学生正处于青春发展的关键时期，性格鲜明，情绪敏感，有着十分明确的喜好，或因教学内容，或因师生关系，或因教學形式，都会对学生的学习兴趣造成一定的影响，所以要想有效地提高班级合唱团教学质量，就需要从学生自身出发，根据学生实际的学习特点为学生量身定制兴趣培养方案。例如，在《爱我中华》这一首合唱歌曲教学展开的过程当中，教师就可以根据学生的学习特点来激发学生参与班级合唱的学习兴趣。

其次，营造良好的师生关系。师生关系是增加学生学习兴趣的关键所在，初中阶段的学生有着明确的喜好认知，并且具备较高的偶像模仿意识，教师通过在教学当中充分地体现出自身的丰富学识，发散教师自身魅力，激发学生的偶像效应，从而带动学生主动参与到班级合唱团的队伍当中。音乐教学不同于其他的学科，相对来说灵活性更高，自由度更高，教师可以与学生以朋友的身份来展开日常的学习与交流，并尊重每一位学生。而且还可以在教学当中以幽默、丰富、有趣的语言来激活课堂，驱使学生能够实现主动参与。

最后，趣味化的教学内容。在《爱我中华》这一节课的合唱教学展开当中，教师可以带领学生观看相关的合唱作品，以视频的形式来激活课堂，充分调动学生的学习主动性，激发学生的爱国意识，并通过模拟合唱的方式展开班级合唱团教学。同时，为了进一步提高班级合唱团教学质量，教师还可以通过示范的方式来完成，帮助学生快速地掌握演唱技巧。总之，学生的主观能动性决定着班级合唱团教学质量及其效率，只有做到以兴趣为切入点，培养学生对班级合唱团的学习兴趣，充分调动学生的主观能动性，才能更好地驱使学生主动参与其中，并为提高班级合唱团教学质量奠定坚实基础。

二、引导学生自主选择曲目调动合唱热情

在过去的音乐合唱教学展开的过程当中，其存在的主要问题就在于学生缺乏主动性，学生过于被动的学习态度导致学生对音乐合唱失去本来的学习兴趣。音乐教学本身就是一门相对较为放松、活跃的课程，学生对音乐教学也具有着极高的学习兴趣。而为了进一步激发学生的合唱热情，提高班级合唱团教学质量，教师可以根据当节课的教学重点为学生筛取合唱曲目，并引导学生从中进行自主选择，使学生的学习主动性得到充分的发挥，以此来达到调动学生合唱热情的教育目的。例如，在当节课的音乐教学当中以培养学生抗挫折能力以及勇敢、乐观、热情的情感态度为教育目标时，教师就可以以此为基础创设班级合唱团教学主题，让学生围绕主题来自主选择音乐合唱题目。就以“励志”为主题，让学生根据自身喜好自主选择曲目，最后通过教师的筛选与引导，选定当节课主要学习的班级合唱曲目。而且由于学生的喜好不同，所推荐的音乐曲目也各有不一，教师可以通过投票的方式来共同决定。以此来展开班级合唱团教学可以充分发挥学生的学习主动性，学生能够全面地参与到班级合唱团教学当中，并由于合唱曲目是由学生自主选择，学生的合唱热情也会得到前所未有的提高，并将浓烈的学习热情寄托于合唱当中，使合唱慷慨激