初中英语教学中学生人文素养的培养.docxVIP

初中英语教学中学生人文素养的培养

【摘?要】语言是人们之间交流、互动的重要工具，在日常生活中拥有十分广泛的应用，同时也会受到思维、生活的影响，其中蕴藏着非常多的文化内涵、精神品质等。在初中英语教学中，教师不仅要利用多种方式讲解基础知识，还需逐步渗透文化内涵，挖掘语言背后的文化知识，让学生能在正确引导下形成良好的人文素养。

【关键词】初中英语;人文素养;文化内涵

在当前全球化逐步深入和推进的过程中，不同国家在文化、政治、经济等方面的交流越发频繁。作为国际性语言，英语的重要性日益凸显。要想实现学生人文素养的提升，教师就需挖掘教材中的内容，认真讲解英语单词，运用信息技术拓展文化知识，通过课堂活动塑造人格品质，同时还需重视个人人文素养的提升，让学生能在正确引导下形成良好的人文素养。

一、初中英语教学中培养学生人文素养的意义

在新课程改革的背景下，学生人文素养、精神品格的培养都是必须要完成的教学目标。在日常教学中，教师不仅要重视学生考试成绩的提高，还需引导学生逐渐形成正确的思想观念和价值理念，逐渐形成良好的审美观念，实现其能力和素养的稳步提高。在初中英语教材中，不仅包含着非常多的基础知识，还涉及多样化的历史文化、人文题材、文学著作、人文风貌、名人轶事等，都需要教师在教学过程中逐步引导学生，将英语教学的价值充分发挥出来。在正式教学前，教师需认真分析和研究教材内容，提炼出其中隐藏的人文素养，保证课堂教学的趣味性，丰富课堂教学内容，保证英语教学的有序开展。对于学生来说，人文知识、人文素材的学习能开阔眼界，丰富个人知识体系，逐渐形成良好的人文素养，保证全面发展。

二、初中英语教学中培养学生人文素养的原则

（一）因材施教原则

中学生具有十分明显的特点，即较强的思维能力和个性化。他们是信息时代下成长起来的，对单一、静态的语言文字缺少充足兴趣，传统的说教、机械记忆的教学模式，无法满足当前的教学需求和学生特点。如果教师沿用这样的教学方式，那么将会影响到学生的学习和发展，无法从根本上保证课堂教学的质量和效率。因此，教师必须要全方位了解学生，秉承因材施教的教学原则，根据学生的特点、教学目标等，不断优化和调整教学方法，逐步培养和提高学生的人文素养。在英语课堂中，教师需发扬学生的个性，激活其主动性、积极性和创造性，增强其主体意识。

（二）人文关怀原则

在英语课堂中，教师必须要始终遵从人文关怀的原则，能不断给予学生适当的肯定和鼓励，逐步激活学生的学习热情，增强其自信心，使其能全身心參与到知识的学习和探究中。中学生普遍具有较强的自尊心，而教师需要给予更多的关怀，利用自己的良好思想、个人品质等，为学生树立正确的榜样，在潜移默化中逐步引导学生，保证学生向着更好的方向发展，实现其人文素养的提高。

三、初中英语教学中培养学生人文素养的方法

（一）挖掘教材内容，联系日常生活

在英语课堂中，教师不仅要重视教材内容的讲解，还需发挥英语学科所具有的人文功能，让学生能在学习英语知识的同时懂得热爱生活。在正式教学前，教师可认真分析和研究教材内容，从中挖掘更多可培养学生人文素养的素材，同时还需紧密联系日常生活，锻炼学生应用所学知识的能力。只有让学生能接触和了解更多的文化素材，才能从中提炼出更多的文化知识，这能为学生人文素养的提升奠定基础。

例如，在教学“Welcometoourschool！”这部分知识内容的时候，教师就需从教材中挖掘出更多可培养学生人文素养的素材。国内学生和国外学生的成长环境不同，校园生活通常也存在差异。因而，教师就需利用这些差异，从文化角度搜集更多与之相关的人文素材，为人文素养的教育做好充足准备。在英语课堂中，教师可提出一些问题：“WhatdoyouthinkthedifferencebetweenmiddleschoollifeandhighschoollifeinChinaandtheWest？Whatdoyouthinkyourdreamcampuslifeislike？Doyouthinkyourlifeiscolorful？Areyougoingtostudyabroad？”利用这些问题，可以让学生展开深入思考和分析，在对比和分析的过程中掌握更多知识，能保持积极乐观的态度。此外，教师还可为学生提供与国内外学校生活相关的资料，如视频、图片等。在阅读课文内容、分析图片视频、回答问题的过程中，学生的思维能力会得到有效拓展和发展，可顺利理解和掌握人文素材。同时，教师还可为学生提供一些优秀的课外阅读素材、国内外典范等，要求学生利用英语去复述故事、讲述人物事迹、展示人物品格等，使其能逐渐形成为祖国做出贡献、热爱国家的思想情感。

（二）利用信息技术，渗透西方文化

在传统的英语课堂中