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核心素养下初中数学高效课堂构建

【摘?要】少年兴则国兴，少年强则国强，作为新时代的青年自然要适应社会向前发展的趋势。随着教育机构加强初中学生核心素养的培养和对教学方式的改革，初中学生所接受的教育自然也得到了非常高的重视。授课教师也都在根据教育政策的改革对自己的教育方式进行创新，而数学作为学生的主要学科之一，也是中学阶段很重要的一门学科，应该受到我们的重视。因为数学知识的学习具有检验学生的思考方式和创新能力的体现，教师们格外重视，所以教师需要在顺应教育新潮流的条件下，运用多种教学方式构建初中数学高效课堂，并在指导和引导学生学习初中数学的过程中，进一步引导学生养成初中数学核心素养。因此，本文主要对基于核心素养背景下的初中数学高效课堂构建策略进行分析。

【关键词】核心素养;初中数学;高效课堂

教师在构建数学高效课堂的过程中，需要将当今时代核心素养的内涵融入其中，学会灵活贯通。就数学而言，教师在引导学生学习和探索数学知识时，还需要运用多种教育方式和新的教学理念来改善，以学生为主体，考虑到学生的各种实际情况，针对性研究新的教学方式。相比于传统的教学模式，教师要学会从“课堂创新”走向“课程创新”，实行新教学模式，坚持面向初中的全体学生，促使学生全方面发展;其次，要优化教师的教学目标。努力培养学生的创新精神和实践能力。对教学而言，现如今以培养核心素养为教学核心，同时以新的教学方式和理念来改善传统的教学模式，并且以科学高效的教学方式提高学生数学核心素养。

一、核心素养背景下，初中数学高效课堂构建的意义

现如今的教学模式以及教学理念不同于往常的传统教学理念，传统的教学理念讲究的是“以书本上的内容为根本”，是以社会所需要的知识为出发点，把学生当作一种社会需要的工具，并不具有人性化，其主要目的是向学生生硬地传授知识，这种传统的教学方式完全忽略了“以学生的自身素质为根本”的教学理念。所以相比于传统的教学模式，构建合理的教学模式，适当地以学生为主体，是顺应国家教育改革的主要趋势，可以提高我国的人才竞争力和国家的综合国力。在核心素养下培养学生的数学知识，不仅可以提高学生的学习效率和学习能力，还可以激发出初中学生对数学的求知欲望和对初中数学知识的理解，由此而使学生的学习态度得到改善，加强学生的学习兴趣。同时，构建高效课堂有利于学生的身心健康教育，在提高数学教学质量的同时，教师更应当注重学生和教师之间的合作，在高效课堂中，教师是学生学习的促进者，使学生在学习初中数学的时候，能够对数学中的各种知识进行求知和探索，从而使学生的数学核心素养得到极大的改变。

二、核心素养背景下，初中数学高效课堂构建策略

（一）自主探究，引导学生参与探究活动

“自学”，便是由学生自己预习书本、自己理解、自己学习，而教师负责指导学习的方法;让学生找出重点画下来，发现问题或者不理解的做标记。学习源于对数学问题的思考，思考源于对数学问题的发现。让学生独立思考问题并想出解决办法，可以使学生养成良好学习习惯。教师不再局限于传统的教育模式，而要建立起以学生为主要对象的新教學方式，在传授知识的同时着重考虑学生，可使学生学会独立思考，并且在没有老师的帮助下自主学习。学生在学习新知识之前认真预习，教师以学生的基本学习状况和程度规划教学计划。另外，学生有选择性地学习，教师也要有针对性地、有选择性地进行讲解，这样可以提高学生的数学核心素养。

例如：数学教师在讲解八年级上册第十二章全等三角形时，首先，先让学生在课前预习什么是全等形？什么是全等三角形？再由学生自主学习探索怎么样判定三角形是一个全等三角形？有几种判定方法可以得出这个三角形是全等三角形？此时学生已经通过自主学习对全等三角形有了一个基本的了解，但后面的知识点对于没学过的学生就有点难度了，此时就要教师为学生进行引导，为学生讲解全等三角形的更深的含义，比如说全等三角形的角平分线，或怎么证明这个三角形是一个全等三角形。其次，由学生通过做题，继续探索全等三角形的性质，如：我们知道，角的平分线上的点到角的两边的距离相等，到角的两边的距离相等的点是否在角的平分线上呢？再利用三角形的全等，可以得知角的内部到角两边的距离相等的点在角的平分线上。而在学生自主思考的过程当中，教师还需要在学生需要帮助的时候及时指导学生，加强学生对数学的探索精神。因此，教师利用学生自己独立的思考，自学的教学方式，在自觉状态下的学习，会收到事半功倍的效果。学生同时也会学会自己对自己负责，学习的主动性自然也就得到大幅度的提高，这比学生在教师的强迫下学习好很多，可以保障学生进一步的自主学习，二者之间形成了良好的循环过程，使学生受益匪浅，坚持以学生为主体，以锻炼学生为主线，促使学生自己动手，这可以提高学生对数学的探究兴趣，还可以提高学生对学习数学的兴趣以及积极性。而在学生进行自主探索的时候，教