【初中语文】《说和做》课件+统编版语文七年级下册.pptxVIP

1925年夏天，当闻一多从美国学成回国时，所见之处，满目疮痍，怀着悲愤的心情，挥笔写下《七子之歌》组诗，纪念被西方列强强行割占的七块地方（香港、澳门、台湾、九龙、威海卫、广州湾和旅大）。七子之歌你可知“macau”不是我真姓？……我离开你太久了，母亲！但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管我内心的灵魂。啊，三百年来梦寐不忘的生母啊！请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！母亲！我要回来，母亲，母亲！说和做——记闻一多先生言行片段臧克家臧克家和闻一多知遇相惜，亦师亦友1930年，国立青岛大学入学考试成绩发布，一位20多岁的考生数学零分，作文也只写了三句带感慨的新诗：“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。”按说，这位考生铁定无法录取。不过，问题是他碰上了一位慧眼识才的主考官。这位主考官就是文学院院长闻一多先生。闻先生从这三句杂感诗中发现了这位青年身上潜伏的才气，一锤定音破格录取。果不其然，这位青年没有辜负闻先生的期望，很快就发表了一首又一首的新诗，并于1933年出版了轰动一时的诗集《烙印》。知亦师亦友——臧克家和闻一多“得一知己，可以无憾，在青岛得到你一个人已经够了。”——闻一多需要掌握的字的读音：shuāihèdiéqièzhuó衰微赫然迭起锲而不舍卓越lìqiánkāngk?ilínlík?i沥尽心血潜心贯注慷慨淋漓小楷dǒuji?ngkuī气冲斗牛迥乎不同目不窥园兀兀穷年校补Wùjiào一、整体感知课文1.文章从哪两方面写闻一多先生的“说”和“做”？各写了闻先生“说”和“做”的什么特点?学者做了再说，做了不说革命家说了就做，言行完全一致齐读一、整体感知课文2.根据课文内容，文章可分为几个部分？是怎样衔接起来的？这样衔接有什么好处？第7段承接上文进行总结，并照应开头第一部分：学者（1-7）第二部分：革命家（8-20）第8、9段开启下文好处：承上启下，脉络清楚，过渡自然。把闻先生作为学者和作为革命家方面的情况写出来，给读者以深刻的印象。细读课文自学：理清课文层次，把握课文内容结构第一部分（1—7）第二部分（8—18）内容特征具体事情目的作为学者的说和做作为革命家的说和做“做”了再“说”，“做”了不“说”“说”了必“做”，言行完全一致1.写成《唐诗杂论》2.著成《楚辞校补》3.著成《古典新义》1.起草政治传单2.在群众大会上演说3.走在游行示威的前头要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。献身民主事业。闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事?闻先生一生经历复杂，著作繁多，可以记述的事很多。作者从大量材料中只选取了六件事，可见作者所选材料，讲究典型性，以少胜多；六件事根据表现的中心的需要有详有略。一、整体感知课文3、把这两方面综合起来看，可以看出闻一多先生是一个怎样人?（用原文中的语句）闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，英勇无畏的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高标。二、文章结构，划分层次选取典型事件，以少胜多总起1-2闻一多先生的”说和做“1.写成《唐诗杂论》2.著成《楚辞校补》3.著成《古典新义》3-6作为学者的”说和做“第7段：总结其作为学者的特点分7-9：过渡（承上启下）第8、9段：引出其作为革命家的特点1.起草政治传单2.在群众大会上演说3.走在游行示威的前头10-18作为革命家的”说和做“总结19-20赞美歌颂闻一多先生作业本里同学们提出的问题：有趣的问题：为什么写的是闻一多的“说和做”，而不是其他人的“说和做”？（身份、闻一多“说和做”的具体表现、精神品质）三、”于细节处见精神“分析形象，感受闻一多先生高贵的人格。１、研究闻一多先生的言行，看闻一多先生是一个什么样的人？方法指导：划出文中直接描写闻先生“说和做”的句子和关键词，在旁边写上批注。品味诗意的语言课后思考探究三1.仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。2.他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。3.深宵灯火是他的伴侣，因他大开光明之路，“漂白了四壁”。4.他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。不同的“说”有不同的含义，尝试分析以下“说”的不同。2.这部分的“说”有哪几种含义？人家是说了再做，我是做了再说。人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。前一个“说”是向他人宣告自己要干什么，后一个“说”是告诉别人自己干了什么。他并没有先“说”，但他“做”了。“做”了，他自己也没有“说”。有吹