初中九年级数学教案-复习题【市一等奖】.docxVIP

旋转复习

——半角模型的应用

人民教育出版社初中数学九年级上册第二十三章

执教：翁希凡指导、点评：叶蓉

【教学设计】

授课人

翁希凡

授课时间

2022年4月20日

研究课题

基于智慧课堂的初中数学

高效教学的实践研究

课型

复习课

教材分析

“旋转变换”是初中图形变换中的一个重要内容，本节课是在学生学完了第二十三章《旋转》后的复习课，旨在帮助学生进一步理解旋转的概念和性质，并能用旋转变换深入理解“半角模型”。

学情分析

学生已经学习了平移变换、轴对称变换、旋转变换这三个重要的图形变换，对几何图形已经具备了一定的认识，但是还缺乏一定的动态认识，对于在复杂图形中利用旋转变换解决问题，还存在一定难度。

教学目标

知识与技能

复习旋转的概念与性质；

掌握利用旋转，构造全等的解题思路。

过程与方法

1、在问题的探讨中，通过一题多解，培养分析问题，多角度看待问题的能力；

2、借助智慧课堂（网络空间的“教学助手”“互动课堂”“家校帮”、Hiteach软件、几何画板等信息技术的使用，提高教与学的有效性、高效性。

情感、态度与价值观

在分组讨论、合作交流中，培养学生善于观察、勇于探索和勤于思考、合作交流的能力；

体会从特殊到一般、转化等数学思想。

教学重点

复习旋转的概念与性质

简述解决重、难点的措施

课前推送微课和习题，让学生复习旋转的概念与性质，并完成自我检测，课堂复习环节，进一步通过检测形式，让学生继续复习旋转的概念与性质，突出重点。

教学难点

掌握利用旋转，构造全等的解题思路。

借助几何画板演示旋转动画，让学生直观感受旋转变换，突破难点，通过HITEACH的即时反馈、网络空间的拍照展示等功能，及时了解学情，进一步突破难点。

教学环境

云端一体互动课堂（“教学助手”课前推送导学单、“互动课堂”进行授课、“教学助手”课后推送课堂实录、思考题、课后检测题，学生登录“家校帮”观看微课、完成课前导学和课后思考题及检测。）

教学方法

自主合作探究与启发引导相结合

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

媒体作用及分析

推送导学自主学习

（前一天晚上课前）（0′06″—0′27″）

课前推送导学单（微课、课前检测题），提前了解学情，以学定教。

通过观看微课，复习旋转的概念与性质，并且初步认识半角模型的解题思路，完成习题，进行自我检测。

通过网络空间的“教学助手”推送导学单（微课、课前检测题）,提前了解学情，以调整教学策略，实现以学定教的目的。

复习旧知

检测反馈

（0′28″—10′16″）

复习旋转概念与性质

讲评课前导学情况；

如图，△ABC和△ADE均为正三角形，则图中可看作是旋转关系的三角形是（）．

△ABC和△ADE

B．△ABC和△ABD

C．△ABD和△ACED．△ACE和△ADE

4、如图，△ABC和△ADE都是等腰三角形，AB=AC，AD=AE，且∠DAE=∠BAC，若∠DBA=25°，则∠ECA=（）．

A．30° B．25°C．20° D．5°

5、如图，△ADN是直角三角形，将△ADN绕点A顺时针旋转90°后，能与△ABE重合，如果AN=4，那么EN=______．

第4

第4题图

第3题图

第

第5题图

根据图形，复习旋转的概念和性质。

让学生进行自我纠正。

使用互动课堂的随机挑人功能，检测基本知识点的掌握情况。

用HITEACHTBL2的IRS即时反馈，检测学生的知识运用情况。

5、使用抢答功能，进一步巩固旧知。

让学生对导学单里的题目进行自我纠正，进一步加深学生对旋转概念、性质的理解；

互动课堂的随机挑人，可以保证所有学生都有机会被抽到，能较客观地反映学生对基础知识的掌握情况；

IRS即时反馈，能及时检测学生的知识运用情况，便于教师及时调整教学策略；

使用抢答功能，进一步巩固旧知的同时，也能激发学生的学习兴趣。

组织交流

释疑拓展

（10′17″—24′34″）

1、如图，在正方形ABCD

中，∠MAN=45°，当

∠MAN绕点A顺时针

旋转到如图的位置时，它的的两边分别交CB，DC于点M，N．线段BM，DN和MDN之间有怎样的数量关关系写出猜想，并给

第1题图

第1题图

几何画板演示旋转动

画，并提示学生是否有其

他做法

2、将第二种证法设置成选择题，及时检测学生对

“半角模型”解题方法的理解程度。

如图，正方形ABCD中，∠MAN=45°，∠MAN的两边分别交BD于点M，N．延长CD至点，使，连接，下列结论：

①②

③BMDN=MN④AN=AM，其中正确的是：（）．

A．①②B．②④C．①②③D．①④

第

第2题图

3、提问：可以截长吗阶段小结：解题思路