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情境教学法在小学语文教学中的应用探讨

【摘要】在小学语文教学过程中，如何突破传统教学方式的瓶颈，提升学生的学习效果，激发学生的学习积极性，目前已经成为了教师们普遍关注的问题。如今我国的课程改革工作正在不断深化落实，各学科教师都在努力创新教学手法，小学语文教学效果得到了有效提升。在实际工作中，小学语文教师需要认识到，小学生身心发育尚未成熟，自主学习能力较差，在学习过程中往往会出现注意力不集中的现象，因此在小学语文教学过程中，教师需要探寻更加行之有效的教学手段，使学生全身心投入学习之中，进而提升学生的学习效果。对此本文结合教学工作实践，探讨情境教学法在小学语文教学中的应用。

【关键词】情景教学；小学；语文教学；自主学习

如果小学生不能切实提高语文学习效果，将会在很大程度上影响到小学生的理解能力、思维能力、沟通能力，进而对其他各学科的学习效果产生深远影响。长期以来，小学语文教师一直在不断探寻更加有效的教学方式，力争提升学生的学习质量，促进学生未来的学习和发展。针对于小学生而言，由于小学生身心发育上界不够成熟，想要他们全身心投入学习之中，就要充分激发他们的学习热情，只有充分调动小学生的学习积极性，促使学生们全身心融入课堂教学，这样才能取得良好的教学效果，而情景教学法则具有诸多优势将其用于小学语文教学往往可以起到事半功倍的教学效果。

一、表演情景在小学语文教学中的应用

语文是小学生在学习过程中奠定学习基础的主要科目，小学语文的学习效果直接关系到其他各个科目的学习质量。情景教学法的优势在于，可以将知识与学生们的爱好和生活融为一体，从而帮助学生们顺利地理解知识，将枯燥的课堂变得更加生动有趣。想要切实发挥情景教学法的真实作用，那么教师所创的情景就要适应学生们的兴趣和心理，如果教师创造的教学情景不能够引起学生们的共鸣，那么情景教学法就丧失了其应有的作用。对于小学生而言，学生们通常喜欢表演喜欢模仿，因此教师可以将一些表演情景应用于课堂教学之中，在满足学生们模仿欲望和表演欲望的同时，促使学生们主动思考问题，激发学生的自主学习能力，调动学生们的学习积极性。例如在学习《和时间赛跑》一文时，教师就可以帮助学生编排一些短剧，帮助学生们认识到时间的宝贵，然后再将短剧的主要内涵与课文的中心思想相互结合，首先让学生们通过表演短剧认识到珍惜时光的重要意义，进而帮助学生们顺利理解课文的中心思想，这样可以集中学生们的注意力，提升课堂学习的实际效果。

二、音乐情景在小学语文教学中的应用

小学生之所以在学习过程中出现走神、溜号的现象，是因为课堂学习较为枯燥，无法引起学生们的共鸣。刚刚接触小学语文学习的时候，很多学生学习兴趣较为强烈，但是随着学习时间的不断延伸，一些学生的三分钟热血已过，逐渐对学习失去兴趣，因此在课堂学习过程中，往往存在身在朝阳心在汉的现象，由于学生们心有旁骛，就导致学生们的学习质量难以提高。为了有效解决上述问题教师在教学过程中就应该对症下手，抓住小学生的心理，采用适合小学生的教学方式。针对于小学阶段的学生而言，学生们往往对于音乐和歌曲比较感兴趣，因此教师在课堂教学过程中适当创建音乐情景，这样一来，就可以烘托课堂的气氛，使教学工作更加具有活力，促使学生们将全部精力都集中在课堂之中，同时将音乐情景引入语文课堂，也有利于促进学生们的身心健康发展。例如，在学习《为中华之崛起而读书》一文的时候，教师可以为学生们播放一些相关的音乐，包括《男儿当自强》、《我相信》、《我的未来不是梦》、《水手》等等，通过音乐来鼓舞学生们的斗志，调动学生们的学习积极性，然后让学生们在音乐的烘托下朗读课文，创设一种音乐朗诵的情景，陶冶学生们的情操，激发学生们的学习热情，促使学生们认真学习知识。

三、问题情景在小学语文教学中的应用

在小学语文教学过程中，采用情景教学法的根本目的，就是激发学生们的自主思维能力，促使学生在课堂学习过程中主动去思考问题，这样才能切实提升学生们的学习能力，促进学生的未来学习和发展。在传统的小学语文教学过程中，一些教师往往采取灌输式教学策略，或者采取填鸭式教学方法，一味将知识灌输到学生们的脑海当中，在这种情况下，学生们虽然能够在短期内接受知识，但是不利于学生们的长远发展，同时也导致学生们对知识记忆不牢，经常会出现左耳进，右耳出的现象。为了有效解决上述问题，教师可以将问题情景应用于小学语文教学工作中，在创设教学情景的时候为学生们设置相应的问题，进而使学生们带着问题去学习，这样一来，学生们在参与教学情景的过程中，就会主动思考问题，激发学生的自主学习能力，提升小学语文课堂教学的实际效果。例如，在学习《普罗米修斯》一文的时候，教师就可以创设教学情景，老师扮演朗读者，为学生们朗读课文，同时让学生们扮演分析师，一边听老师朗读课文，一边问题以下几个问题：课文中一共写到了哪几个神？在这