第10课《精神的三间小屋》导学案 统编版语文九年级上册.docxVIP

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10.精神的三间小屋

素养目标

1.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及“三间小屋”之间的关系。

2.关注自身心灵,提升精神境界。

3.品味文章富有独特美学风范的语言。

◎重点:

1.理解“三间小屋”的深刻内涵。

2.品味文章富有独特美学风范的语言。

情境预设

英国戏剧家莎士比亚曾说:“我们的身体就像一座园圃,我们的意志是这座园圃里的园丁……让它荒废不治也好,把它辛勤耕植也好,那权力都在于我们的意志。”“身安不如心安,屋宽不如心宽。”我们生活的世界,按常规来看,可以称为三维空间。空间如此广阔,时间如此漫长,不是我们这些弱小的生命体能够体会到的。但是,我们人类除了拥有空间感之外,还拥有精神,它能够穿越一切空间和时间,造就一种永恒的力量。那么,人的精神是如何发挥这种作用的呢?那就必须要给人的精神以空间。今天,我们就来学习毕淑敏的《精神的三间小屋》。

·导学建议·

读毕淑敏的散文,不仅能让人感受到情感的细腻,文辞的华美,更能使人受到深深的启迪。教师在正式教学前可以利用多媒体展示毕淑敏的部分作品,让学生感受作者的文风,从而更好地引入课文。

【预习导学】

【走近作者】

毕淑敏,女,祖籍山东,1952年生于新疆伊宁,长在北京。后成为一名内科主治医师。她在从事医学工作20年后,开始专业写作。共发表作品200余万字,主要有中篇小说集《昆仑殇》《预约死亡》等,散文集《提醒幸福》《保持惊奇》等,长篇小说《红处方》《血玲珑》《女心理师》等。曾获庄重文文学奖、昆仑文学奖、当代文学奖、北京文学奖等各种文学奖30余次。

背景介绍:随着生活水平的日益提高,我们对自己的居住条件也有了越来越高的要求。家,越来越大,越来越漂亮,身体活动的空间也越来越宽敞。可我们是否想过:心灵活动的疆域,是否也需要拓宽,也需要达标呢?正如书中所说,“有一颗大心,才盛得下喜怒,输得出力量”,我们也应该为自己的精神修建三间小屋了。

1.读一读,写一写,读准字音,写对汉字。

广mào()积攒()

宽yòu() 游弋()

困厄() rú()养

麾()下 嘟()囔

灰烬() 赘()余

自惭形秽() 间()不容发

金戈()铁马 抽丝剥()茧

鸠()占鹊巢 相得益zhāng()

可望而不可即()

2.释一释,理解词语。

(1):原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧,后来泛指自愧不如别人。?

(2)不知所措:

(3)林林总总:

(4):只要低下头来捡取,到处都是。形容多而易得。?

(5)鸠占鹊巢:斑鸠占据喜鹊的巢。

(6):原比喻兄弟互相帮助,后借指以此代彼或代人受过。?

(7):形容身体极其消瘦。?

(8):胸襟、胸怀,心胸。?

(9)坍塌:

3.独立阅读,行文思路初体验。

·导学建议·

此环节可以要求学生以做批注的形式进行概括。

批注法是语文学习中不可缺少的方法,教师可以先做范例,然后引导学生边读课文边勾画句子,并进行批注。学生做批注时,教师巡视并及时点拨,以此培养学生做批注的阅读习惯。

【答案】1.袤zǎn宥yìè濡huīdūjìnzhuìhuìjiāngēbōjiū彰jí

2.(1)自惭形秽

(2)不知道怎么办才好,形容遭受困窘或处境为难时心神慌乱。

(3)林林,众多的样子;总总,众多而杂乱的样子。形容杂乱众多。

(4)俯拾即是

(5)后用来比喻强占他人的居所。

(6)李代桃僵

(7)形销骨立

(8)襟怀

(9)倒塌,崩塌。

3.第一部分(第1~6段):引出话题——我们应该为自己布置心灵空间,即修建“精神小屋”。

第二部分(第7~17段):分析人们的精神世界里应该修建什么样的“精神小屋”。

第三部分(第18~20段):指出把精神的“三间小屋”建筑得美观结实、储物丰富的条件,并希望在此基础上把“小屋”扩建成“精神大厦”。

【合作探究】

任务驱动一

通过朗读,理解文章的内容。

1.作者认为在人们的精神世界里应该修建哪些“精神小屋”?

2.根据你的理解,谈谈“精神的三间小屋”之间的内在联系。

3.作者认为应该修建三间“精神小屋”的原因是什么?

【答案】1.第一间,盛着我们的爱和恨;第二间,盛放我们的事业;第三间,安放我们自身。

2.三间小屋是一个整体,其中“安放我们自身”的小屋是根本,是心灵大厦的基础,我们只有拥有自己的主见,才能明确自己所爱和所恨的,才懂得什么样的事业才能带给我们真正的快乐。

3.为了给精神建立栖息地,使我们的人生健康、美丽、庄严、伟大、真诚、完满、永恒。

任务驱动二

积极思考,分析文章的写法。

1.作者是怎样把一个个抽象的“精神小屋”写得具体鲜明的?请具体分析。

·学习小助手·

作者运用