第14课《背影》导学案 统编版语文八年级上册.docxVIP

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14.背影

素养目标

1.熟记“迂”“藉”“赋”等字的读音,正确书写“踌躇”“颓唐”“琐屑”等词语。

2.学习本文朴实自然的语言特色及在记叙和描写中抒发情感的方法,学会赏析散文语言。

3.体会文中真挚的父子之情,感受父爱的伟大,培养对长辈的敬爱之情。

第1课时

◎重点:梳理课文结构,鉴赏人物形象。

情境预设

《背影》是朱自清先生的散文名篇,感动了整整几代人。其实,“背影”每个人都有,在现实生活中实在算不上特别。在“我”家祸不单行、阴云笼罩的特殊日子里,父亲在特殊环境下的特殊“背影”却传达出震撼人心的艺术力量……说到这里,相信同学们一定都迫切地想解开“背影”之谜吧。下面就让我们共同走进散文名篇——《背影》!

【预习导学】

1.走近作者。

朱自清(1898—1948),原名自华,字,原籍浙江绍兴,后随父定居江苏扬州,现代散文家、诗人、学者。主要作品有诗文集《》,散文集《》《欧游杂记》等。朱自清是“五四”以来最有影响力的散文家之一。他的散文素朴缜密,清隽沉郁,语言洗练,文笔清秀,代表作有《匆匆》《春》《》《》等。

背景介绍:《背影》是纪实散文,写于1925年。作者曾说:“我写《背影》,就因为文中所引用的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信,真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处,特别是《背影》里所叙述的那一回,想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实……”

2.为下列加点字注音。

赋闲()游逛()

妥帖()()踌躇()()

迂腐()蹒跚()()

颓唐()琐屑()

举箸()奔丧()()

差使()

拓展:“帖”的另外两个字音分别读“”“”,可以分别组词为“”“”;“奔”的另一个字音读“”,可以组词为“”;“丧”的另一个字音读“”,可以组词为“沮丧”;“差”的另三个字音分别读“”“”“”,可以分别组词为“”“”“”。

3.解释下列词语。

(1)迂:

(2)拭:

(3)狼藉:

(4)踌躇:

(5)簌簌:

(6)蹒跚:

(7)颓唐:

(8)琐屑:

(9)触目伤怀:

(10)祸不单行:

(11)不能自已:

(12)情郁于中:

拓展:“颓唐”和“颓废”是一对近义词,二者都含有“”的意思。“颓唐”侧重指;“颓废”侧重指。

4.本文的线索是什么?

【答案】

1.佩弦踪迹背影背影荷塘月色

2.fùguàngtuǒtiēchóuchúyūpánshāntuíxièzhùbēnsāngchāitiětiè请帖字帖bèn奔头sàngchāchàcī差别差劲参差

3.(1)言行守旧,不合时宜。

(2)擦。

(3)乱七八糟的样子。

(4)犹豫。

(5)纷纷落下的样子。

(6)腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。

(7)衰颓败落。

(8)细小而琐碎的事。

(9)文中指看到家庭衰颓败落的情况,心里感到悲伤。

(10)不幸的事接连发生。

(11)自己控制不住自己的感情。

(12)感情积聚在心里。

精神萎靡情绪低落或境况衰颓败落意志消沉,程度较深

4.背影。

·讲解提示·

文章的线索可分为以下几种类型:

①物线:以某一件具体的或具有某种象征意义的事物为线索。

②事线:以某一中心事件为线索。

③人线:以人物的行踪或见闻为线索。

④地线:以空间、地点的变换为线索。

⑤时线:以时间的推移为线索。

⑥感情线:以情感或情感变化为线索。

【合作探究】

任务驱动一默读课文,梳理结构。

·学习小助手·

全文以“背影”为线索,先是点背影,再是惜背影,最后是念背影,层次非常分明。

第一部分(第1段):

第二部分(第2~6段):

第三部分(第7段):

任务驱动二品读课文,感知形象。

·学习小助手·

感知人物形象的角度有多种,就本文而言,可从语言描写、动作描写、作者的家境等方面感知父亲的人物形象。

示例:

(1)从语言描写方面看,

(2)从动作描写方面看,

(3)从作者当时的家境方面看,当时家境惨淡,

因此,文中的父亲是一个细心、体贴、疼爱儿子的慈父。

任务驱动三赏读课文,讨论背影。

读了本文之后,有同学提出这样一个问题:“本文题目可换为‘浦口惜别’或‘深情的橘子’吗?”为此,大家展开了热烈讨论。请你站在反方的角度,表明你的观点。

甲:我认为可以改为“浦口惜别”。因为文章主要写浦口车站惜别这一场景,并通过这一场景表现父子情深,这个题目可以概括文章的内容。

乙:我认为改为“深情的橘子”更好。