浙教版六下信息科技第2课 《控制的形态》教学设计（表格式）.pdfVIP

课题：控制的形态

第2课时主备人：二度备课人：

《控制的形态》是浙江教育出版社《小学信息科技（六年级下）》第一单元《控制系统中

的反馈》的第2课。该教学内容属于信息科技课程标准中第三学段“过程与控制

教材分析”内容模块。本课是在已经了解自动控制系统的基础上，引导

学生进一步认识并区分控制系统中两种不同的控制形态，其重点是了解控制系统会根据输

出结果自动调整系统运行，为后续的反馈教学奠定基础。

1.通过观察实例、实验建构，了解控制系统中不同的控制形态。

教学目标2.通过分析具体控制系统实例，了解不同控制形态的主要区别。

3.感受控制系统在生活中的意义与作用，创生用技术改善生活的意识。

教学重点重点：了解控制系统中不同的控制形态。

教学难点难点：学习区分两种不同的控制形态。

教学准备课件

教学过程二度备课与修改

一、针对问题，引出项目

1.出示问题：寒假结束回到教室里，老师发现我们班级植物角的植物都干枯了，有没有

什么办法能解决？

2.引出项目：制作一个植物浇水器，解决假期没人浇水问题。

二、实验优化，体验控制形态差异

1.实物展示：为了解决这个问题，老师做了一个定时浇水装置，（作品展示）只要时间

一到它就能自动浇水。

2.演示：时间一到，舵机转动，自动浇水。

3.提问：在这个控制系统中输入是什么？输出是什么？

请同学们想一想定时浇水装置的工作原理，并根据提示完成学单对应的工作图示。

4.大家觉得这个装置怎么样？我们可以怎么改善？

5.老师给大家带来了一个土壤湿度传感器，用它可以检测土壤中的湿度值。

视频演示，用土壤湿度传感器检测土壤湿度的方法。

6.小组实验探索：土壤湿度较小的值并记录。

生：将已搭建好的掌控板套件（掌控板、土壤湿度传感器、舵机）与

电脑进行连接，打开已有程序段运行，检测两盆植物中土壤湿度值。

——实验得出：土壤湿度较小在200左右。

7.那么现在我们可以根据土壤湿度值，控制舵机是否浇水，请同学们试着补充。

如果，

那么，

否则。

8.编写程序，调试运行

结合自然语言描述，拖动已有积木，完成程序的编写。

演示程序上传方法，分组实验测试。

师：那么这个自动浇水装置是否真的能帮我们解决现实生活中植物无

人浇水的问题呢，老师拍了一段视频，一起观看。

这个设备帮我们切实解决了生活中的问题。那么对比定时浇水装置，它的工作原理

又是怎么样的呢？

9.总结归纳：

通过两种浇水装置，我们感受了

控制系统的两种不同形态，这两种控制形态的主要区别是什么？

三、联系生活，迁移理解

师：当然，不同的控制形态在我们生活中都发挥着各自的作用。请同学们找一找

这两种控制形态在生活中的应用。

1.实例1：学校的广播系统。

出示视频，说说它是怎么工作的。

2.实例2：智能空调。

空调是怎么工作的？如果一直开着窗，对空调运行有什么影响？

发散思维：找找生活中的控制系统，说说他们的控制形态。

三、课堂小结

1.感悟：说说本节课的收获。

2.升华：

了解控制系统中不同的控制形态以及工作原理，感受技术的魅力，创生用技术改善

生活的愿景。

练习易错题与学习困难点摘录：

教

相应教学对策：

札

记