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第7课《控制系统的输出》教学设计

【教学内容分析】

本单元是一场立足于以控制系统，揭秘控制系统各环节的体验分析之旅，本单元上接生

活中系统的触摸体验，下接控制系统中的计算深入探究，架起了从理解走向构造的桥梁。本

课是控制系统中的最后一个环节，学生将在本课认识各种各样的输出状态，体验校园应急疏

散报警系统。

【学情分析】

本课授课的对象是五年级学生，他们具有一定的信息获取能力，经过前几节课的学习，

对控制系统有了一定的认识，也知道了控制系统可抽象为“输入-计算-输出”三个基本环节。

学生可能会对真实案例中的某个控制系统的输出状态存在较大的疑惑。

【教学目标】

1.了解什么是系统的输出，以及输出在控制系统中的作用。

2.掌握控制系统中输出与输入的关系。

3.能够用实际例子说明系统的输出，并理解输出在日常生活中的重要性。

重点：系统的输出。

难点：理解输出在控制系统中的作用。

【教学环境及资源准备】

教师教学课件、学生学评单、DF创客套件（按钮、舵机、主控板）、mind+编程软件

【教学活动设计】

教学环节教学过程设计意图

1.前情回顾联结真实世界，

由现象到结构，

复习控制系统和输入的概念，与学生讨论控制系统的输入是什么，以及

它在控制系统中的作用。激活控制系统

一、情境入新题2.提出问题概念，以问题

“触发”模型升

家用微波炉控制系统的三个环节是怎样的呢？

今天我们以家用微波炉的控制系统为例进行分析。级，让学习在理

导入课题——控制系统的输出。解中生发意义。

1.理解控制系统的三个基本环节

由“现象”至“本

一个控制系统的运作，我们可以抽象为三个基本环节：“输入—计算—

质”，由“具像”

输出”。

至“抽象”，聚

提问：思考一下家用微波炉的输入、计算、输出环节，具体对应哪些操

焦概念，深挖本

作？

质，增强信息意

输入：设置加热档位与时间

识。

计算：控制电路

输出：磁控管和转盘电机等按照工作指令开始工作

提问：思考一下，智能微波炉和传统的机械式微波炉相比，在哪个环节