浙教版五下信息科技第14课《循环结构（二）》教学设计.pdfVIP

第14课《循环结构（二）》教学设计

【教学内容分析】

本单元立足于系统中的计算，揭秘计算机在控制系统中的作用以及系统中的计算是如何

进行的。在此之前已经通过循环结构（一）了解了循环结构的基本概念，学生在本节课将认

识到计数循环和条件循环的结构概念和异同，为后续进一步学习设计恒温箱的实验提供理论基础。

【学情分析】

本课授课的对象是五年级学生，他们具有一定的信息获取能力，经过上节课的学习可

分析恒温水壶控制等用到循环结构系统，并且能大概说一说循环计算的过程，也能用自然语

言描述恒温水壶系统，但是对于什么是循环的控制条件不是很清楚。

【教学目标】

1.学生能够理解计次循环和条件循环的概念，并能够根据问题选择合适的循环结构。

2.学生能够掌握计次循环和条件循环的执行过程，并能够根据循环条件控制循环次数。

3.能够掌握两种循环的异同。

重点：了解计次循环和条件循环

难点：掌握两种循环的异同

【教学环境及资源准备】

教师教学课件、学生任务、Python编程软件、半成品

【教学活动设计】

教学环节教学过程设计意图

1.情境导入

猜测新款oppo手机的价格。

提问：请同学猜想这款手机的价格，并反馈猜测结果。

2.提出问题

请同学回顾之前所学的分支结构，并思考这段程序该如何实现？

联结真实世界，

由现象到本质，

一、情境入新题

让学习在理解

中生发意义。

【猜错了的话如何再猜一次呢？请用上节课所学的知识用自然语言描

述一遍。】

导入课题——循环结构（二）。

1.认识计次循环

算法中的循环结构

从身边出发，寻

找生活中的循

环结构，追究本

质，增强信息意

它的循环体是3~11行代码。识。

自然语言描述：

①循环次数由变量i决定，首先设置初值为1

②通过条件判断次数是否到达3次

③如果小于或等于3次，则可以继续猜测，并且将累加器i值加1

④最后判断i的值是否等于4，如果等于说明3次循环结束之后还是没

有猜对。

2.认识条件循环

算法中的循环结构

二、实例析环节

用自然语言描