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探析激励策略在小学数学教学中的有效运用

摘要：随着近些年来我国进行课程改革，不断推进和实施，这也使得人们越发关注小学阶段的教育情况。处于小学阶段的小学生，是非常活泼的，很难长时间集中自己的注意力融入到课堂中，对于一些枯燥的内容会感觉很厌倦，所以当小学的数学老师实际开展数学教学的时候就可以采取激励性的策略，以此来激发学生学习的兴趣，调动他们的积极性，从而提高数学老师的教学质量。在数学教学过程中采取激励教学的方法，具有非常积极的作用，并且效果也是非常明显的。教师在日常教学的时候，不仅是要传授学生知识，还要让学生掌握好学习的方法和技能，促使学生能够运用自己所学习的知识去解决问题，在这个过程中获得自信和成功。

关键词：激励策略小学数学数学教育

引言：在小学数学教学中，教师应该鼓励学生、激励学生，帮助学生树立好自信心，根据学生的实际情况来选择相应的教学方式，还要在传统的教学模式上创新教学方法，从而提高整体的教学水平。小学生的年龄还是处于活泼好动的阶段，具有很强的表现欲，他们很希望能够得到教师的肯定和鼓励，所以教师在教学的过程中可以采取激励策略，让学生能够感受到教师对自己的肯定，这样就会帮助学生树立好学习的自信心，促使他们不断的去学习，最后提高自己数学成绩，教师需要掌握好激励策略的方法，这样才能达到事半功倍的效果。

一、在小学教育教学中运用激励策略存在的主要问题

1.激励策略运用过度

在小学教学过程中，很多数学老师为了提高学生学习数学的兴趣，就会过度采取激励的政策，得到的效果不是很明显，并且还出现了相反的效果。当教师在运用激励策略的时候，对于学生的实际情况不是很了解，在使用激励策略的时候没有把握好一定的度，使用的频率比较高，长时间如此学生就会感觉很厌倦，没有新鲜感，当教师在之后反复使用时，就不会产生很好的效果，记得在一次高年级公开课上，授课老师对学生每回答一个问题，总是不忘说一句你真棒，一节课多次重复使用，听课的老师都觉得厌倦，学生感到习以为常，自然就不能提高他们学习的兴趣，因此过度使用激励策略是不能发挥出有效的作用。倒不如关键时来一句：你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点。抓住适当的契机，偶尔使用这样才能达到最佳效果，否则很难将激励策略的价值展现出来。

2.激励方案不合理

教师在实际教学的过程中使用的激励策略不是很合理，这是在教学中很普遍的一个问题，主要是不能很好的将激励策略和教学的实际内容相互结合起来，也就是教师在采取激励策略的时候，没有结合教材中的内容，两者是脱节的，这样就会让教师采取的激励策略没有用在点上，降低了激励政策的效果。还有就是教师所制定的目标比较广泛，在制定激励策略的时候，没有考虑到现实的问题，所设计的方案不符合实际，所以采取这样的激励政策时也不能取得好的效果。

3.对激励策略获得的效果分析不是很到位

当数学老师在使用激励策略的时候，对运用的效果分析得不是很到位，从而不能充分发挥出激励策略得作用。数学老师在分析激励策略得效果时就需要考虑这些激励策略是否对学生产生积极的影响，并不是单纯得去看自己所设置的激励方案是否可行。老师在运用的过程中对激励策略不是很重视因此也就导致对策略分析得不是很到位。

二、数学教学中应用激励策略的有效方式

1.合理制定激励方案

教师在制定激励方案的时候，就应该提前和学生进行交流和沟通，根据学生的实际情况来制定合理的方案。数学老师要明确目标，并且还要了解激励的策略主要是用在什么方面，比如是在课堂上或者课外活动中，主要就是为了吸引学生的注意力和激发学生学习数学知识的兴趣。当有明确的目标和方向，这样才能制定出合理科学的激励方案，教师运用到实际中，会取得良好的效果。与此同时，教师还要根据教学来制定相应的激励策略。教师采取的教学方案不一样，那么激励的效果也是不一样的，因此教师需要根据教学的策略来制定激励方案。教师所设计的教学和激励方案要相互结合在一起，这样才能最大程度的发挥激励的作用，比如教师在教学关于加法和减法这部分内容的时候，教师就可以在课堂上设计相应的练习题，让学生在教师规定的时间内完成任务，对于在规定时间内并且都答对的同学进行相应的表扬和肯定，还要对那么完成得比较慢的同学进行鼓励。

2.用小目标鼓励，激发学生的学习潜能

小学生也有自己伟大的梦想和想要完成的目标，他们都在用自己的努力和方式去完成。他们可能有短期的目标，想要尽可能的提高自己的学习成绩，在考试的时候获得好成绩，他们也有长期目标：考上一个好的学校，做自己想要做的事情。小学生在这个阶段所制定的目标和理想在很大程度上都是想要证明很可以，想要得到他人的肯定和表扬。所以教师在教学的过程中想要充分发挥激励策略的作用，那么就应该尊重学生的差异性，他们都是具有独立的个性，教师应该根据学生的实际情况来采取相应的激励策略和设计不同的教学目标，