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微课背景下，如何提高小学数学课堂教学的有效性

摘要：

信息技术与数学学科的整合是教育发展的必然趋势。微课作为一种新的教学方式在小学数学课堂中发挥着重要作用。因此，教师在教学中，可以利用微课创新教学，辅助教师做好培优转差工作，激发学生的学习兴趣，指导学生做好课前预习和课后复习工作，在课堂教学中发挥示范作用，促进教师的专业化成长，提高数学教学效率。

关键词：微课小学数学有效教学

微课是近几年出现新的课堂教学的有益补充。教师通过录制短视频，将自己的教学理念、问题分析、知识概括等以视频的形式展示出来，对教学内容进行碎片化、主体化的讲解，引领学生有针对性地消化。它以简短的时间突破某一具体的知识点，让学生更好地理解知识难点，也以其有趣的形式吸引学生的求知心。利用现代信息技术的普及，能在课堂内外激发学生的学习兴趣。微课的出现，充分调动了学生自主学习的积极性和创造性，增强了数学课堂教学的有效性。

微课这种新型的数学教学形式，表现力强，短小精悍，已经越来越多地被运用到数学教学中。微课的出现，如一缕春风，给传统的小学数学课堂带来了蓬勃的绿意，打破了时空的限制，让课堂变得更加丰富灵活。微课创设了更为客观真实的教学情境，充分发挥了学生的主动性，激发了学习兴趣，大大提高了课堂效率。本文结合小学数学教学实际，对于教学中的预习，授课，重难点，拓展等环节进行探索，旨在提高小学数学教学质量和效率。

一、巧用微课引导学生预习，培养学生自学能力

预习是培养学生自主学习能力的重要手段之一。教师要巧妙引导学生应用微课来进行课前预习。在传统的课堂教学中，因为教学方式比较枯燥，所以通常情况下教学质量很难得到保证。微课视频教学的实现，能够使学生在课前对需要学习的知识进行认知和了解，在实际预习的过程中肯定会遇到各种不同的问题，这样学生就可以带着问题进行学习，对教学质量能够起到显著的促进作用。例如教学分数的认识时，教师提前录制好一段3分钟的微课视频，把对分数的认识用故事的形式展现出来，通过熊大，熊二为中秋节做准备，买了4瓶饮料，2个苹果和一个大月饼。饮料，苹果好平均分，月饼该怎么分呢？怎么用数字表示呢？教师为学生留下了问题悬念让学生思考。学生观看完“微课”后，都对问题产生了兴趣，从而引出对分数的认识，激发了学生学习的兴趣，达到最好的教学效果。

二、活用微课创设情境，激发学生学习兴趣

兴趣是孩子最好的老师。所以在小学阶段，培养学生的数学学习兴趣尤为重要。这就需要教师深入了解学生的兴趣，爱好，以及学习特点等。教师以教材为依托，寻找合适的微课设计切入点，通过声情并茂的微课把教学内容变得生动有趣。创设具有吸引力的微课，将学生的兴趣激发起来。在制作微课时，教师要深入研究教材内容，利用微课创设情境，以动画视频情境吸引学生的眼球，营造学生熟悉的氛围，在设计问题与学生互动，以情境带动学生的学习兴趣，满足学生的好奇心，点燃他们学习数学的热情，从而提高课堂教学质量。例如，教学《分数基本性质》时，可以“孙悟空分饼”的故事录制成微课，一天，孙悟空把三块大小一样的饼分给师傅和师弟吃，他先把一块饼分给师傅唐僧。师傅说：“悟空，先给我半块吧，那半块留下，免得路上挨饿。”悟空把饼平均分成两份，给了师傅一份。猪八戒看见了，嚷着说：“一份太少了，我要两份。”于是，孙悟空把第二块饼平均分成四份，给了猪八戒2份。

沙僧一看，急忙说：“师兄，每天都是我挑行李，我最辛苦，我要三份。”孙悟空听了，便把第三块饼平均分成6份，给了沙僧3份。猪八戒看见了，气得大叫：“师兄偏心！我要4份！”

当学生们被有趣的故事深深吸引时，教师设问：“小朋友，你知道谁分得最多吗？孙悟空这样分公平吗？猪八戒要4块，孙悟空该怎样分呢？”由此引导学生展开操作、观察、思考、交流、验证、探索，归纳出分数的基本性质。在这样的问题情境中，学生精神愉悦，又较好地激发了认知冲突，为后续教学埋下了伏笔，一举多得。

三、巧用微课突破难点，增强数学教学效果

每节课都有相对的重难点，教学重难点的突破使教学的重要抓手。突破教学重难点，教学效果才能全面强化，学生才能得以全面发展。如何突破重难点，这是摆在教师面前的一大难题。教学重难点学生在课堂学习中并非能全部理解、掌握，这就需要巩固、加强。教师可以灵活地运用微课，把重难点知识做成小视频，对重难点知识进行详细地讲解和深入地分析，这样可以拓展学生的思维、强化理解效果，较好地帮助学生突破教学上的重难点。例如在教学小学数学单位换算这一重难点，三年级数学学到“千克，克，吨”时，我们可以在微课中提出相关问题引发学生思考，并通过精美的动画展示单位间的进率。利用微课，让学生系统深入地学习这一知识，从而突破难点。在传统的教学中，教师一味地讲解，学生听得稀里糊涂，为此，引进微课突破重难点成为必然。

四、妙用微课深化课堂训练，提高练习效率

课堂练习