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捞月亮教案教学(jiāoxué)设计

捞月亮

一、教学要求

1学会本课11个生字。

2能精确读写要肄业会的词语。

3精确、流利地朗读课文。

4懂得遇事不动脑子，盲目跟着去做，等闲做出傻事的事理。

二、教材声名

这是一个有趣的童话故事。讲述的是一只猴子看见井中月亮的影子，感觉月亮掉落到井里了，大声叫嚷。听到的猴子一个接一个都跟着叫嚷，并且设法到井里捞月亮，功效什么也没捞着，后来发现月亮在天上。课文共七个自然段，一至四段讲猴子们看见井中月亮的影子，都在叫嚷。五至七段讲猴子们一只接一只倒挂着捞月亮。

本课教学的重点是进修生字新词，朗读课文，懂得课文声名的事理。

三、教学建议

(一)课前筹备

1生字、生词卡片，教学挂图、投影片或课件，课文朗读录音带。

2猴子头饰多个。

(二)识字、写字(xiězì)教学

1识字教学。

本课生字中，“捞、另〞的声母是边音，“另〞仍是后鼻韵母；“附〞是第四声，不要读成ｆǔ；“喘、伸〞是翘舌音，不要读成平舌音。“倒〞是多音字，在本课读ｄàｏ，不读ｄǎｏ。重点指导分析识记以下几个字。

猴：摆布机关，右边是时辰的“候〞字少中间一竖。

脚：左边是“月〞，中间是“去〞，右边一个单耳刀。

接：右上是一个“立〞字，右下一个“女〞。

碰：右边的笔顺是。

“捞、咱、倒、另〞，可让学生用学过的熟字加偏旁的体例识记字形。

2写字教学。

猴：摆布要写紧凑些，最后一笔是“捺〞。

倒：左中右三部分要写紧凑，“亻〞和“〞都比中间部分长。第八笔是“提〞，不是“横〞。

脚：中间的“去〞上边高于两旁。

(三)词句教学

课文的措辞浅白，比较好理解。“喘着气〞一词可让学生用表演的体例理解。“老猴子听见了，跑过来一看，也跟着叫起来〞对“也〞字的理解，可承接前面小猴子、大年夜猴子的叫来理解，暗示老猴子没有考虑，同样地叫起来。

(四)朗读(lǎngdú)指导

注重指导四个“糟啦，糟啦!月亮掉落在井里啦!〞的朗读。可指导学生想象猴子看到井中月亮那焦心的神志、动作和脸色，并进展体味。朗读时两个“糟啦〞连接紧一些，第二个“啦〞字的声音稍拖长点，以暗示出猴子喊叫时焦心的脸色。四个句子的朗读速度可以逐渐加快，反映出焦心严重的气氛。最后一段老猴子的话可以用喘着气、很累的语气进展朗读。第一个“不用捞了〞后面的逗号，按照内容及语气表达的需要，搁浅时辰可稍长一点，暗示出老猴子喘着气措辞的样子。后两句的搁浅可这样：月亮/好好地/挂在/天上呢!

(五)操练提醒

课后第三题是加偏旁组成本课的生字，再组词语。学生只要对照本课的生字就不难完成，只是“另〞的偏旁“口〞加在上边，其余的都加在左边。组词语的时辰应该指导和煽动鼓励学生组与本课不合的词语。

第四题是三个“也〞字句，学生经由过程读这几个句子，可以进一步体味“也〞字的用法。假设学生能用“也〞字操练措辞，教师理当煽动鼓励。

(六)扩展勾当

想象措辞(cuòcí)或编故事

1听到老猴子说月亮还好好地挂在天上时，下面那些倒挂着的猴子有什么反映，他们会怎么说，怎么做?

2良多年此后，昔时参加“捞月亮〞的小猴子已经成为老猴子的时辰，当他和儿孙们坐在井边面对井里那轮明月时，他会假设何说，假设何做?

(七)课时放置

教学本课可用1~2课时。

四、教学设计举例

(一)板书课题，指导学生环抱课题提出自己想知道的问题。

学生可能会提出：谁捞月亮、谁在哪里捞月亮、为什么捞月亮、是假设何捞的、功效假设何，等等。

(二)教师从学生提的问题中选择出得当的问题，让学生带着问题读课文。可以分小组进修，互相谈判、解答问题。

(三)再读课文，一边读一边自学生字。

1同桌两个学生互读互听，互相检查自学生字的情况。

2指名学生说说是怎么识记生字字形的，给学生创作发明互相进修的机会。

(四)熟读课文，用自己的话讲述?捞月亮?的故事。

(五)指导书写生字。

(六)完成课后操练。

(七)进展扩展(kuòzhǎn)勾当。

1汇集有趣的童话故事，开一次故事演讲会。

2学生自由组合，表演课文内容。在表演过程中，要煽动鼓励学生在措辞表达长进展创作发明性地阐扬。

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