第5课时质因数和分解质因数 课件苏教版数学五年级下册.pptVIP

新知讲解在5=1×5、28=4×7中，哪些数是5的因数？哪些数是28的因数？在这些因数中，哪几个数是质数？5=1×5，1和5是5的因数。28=4×7，4和7是28的因数。在1、5、4、7中，5和7是质数。如果一个数的因数是质数，这个因数就是它的质因数。7任务一：认识质因数。新知讲解5=（）×528=（）×714在上面的两个算式里，哪个数是哪个数的质因数？5是5的因数，又是质数，所以5是5的质因数。7是28的因数，又是质数，所以7是28的质因数。新知讲解1为什么1不是5的质因数？而4为什么不也是28的质因数？5=（）×528=（）×7141是5的因数，但不是质数。4是28的因数，但不是质数。归纳：判断一个数的因数是不是它的质因数，要依据因数本身是不是质数来确定。新知讲解把30用几个质数相乘的形式表示出来。（）×（）30（）×（）2153530=（）×（）×（）235不是质数，继续分解。把一个合数用质数相乘的形式表示出来，叫作分解质因数。树状图分解质因数8任务二：分解质因数。新知讲解质因数是一个具体的数。分解质因数是把一个合数拆分成几个质数相乘的形式的过程。新知讲解把30分解质因数301522是质数，不需要再分解。15是合数，需要再进行分解。3530=15×215=3×53和5都是质数，不需要再分解了。30=2×3×5这种方法叫作树状图式分解法。方法一新知讲解人们经常用短除法来分解质因数。301523……先除以质数2……再除以质数3……除到商是质数为止把每个除数和最后的商写成连乘的形式：30=2×3×5。方法一5课堂练习1.把6和14分解质因数。6=（）×（）14=（）×（）2327分解质因数的结果不能写成乘法算式形式，且因数中不能有1。课堂练习2.下面各数是由哪些质数相乘得到的？15=（）×（）15（3）×（5）35（2）×（3）42（7）×（6）23742=（）×（）×（）课堂练习3.（1）35=5×7，5和7都是35的因数吗？都是35的质因数吗？为什么？（2）27=3×9，3和9都是27的因数吗？都是27的质因数吗？为什么？5和7都是35的因数，因为5和7都是质数，所以5和7都是35的质因数。3和9都是27的因数，3是质数，所以3是27的质因数，9是合数，所以9不是27的质因数。课堂练习4.下面哪几个班的学生可以分成人数相同的几个小组？哪几个班不可以？为什么？一班、三班可以，二班、四班不可以。因为39和40是合数，41和43是质数，质数不能分解成两个数（除1和它本身）相乘的形式。易错点：分组不包含“每组1人”的特殊情况。2024年新版教学课件如遇课件中视频、音频无法正常播放，请在网站联系上传者索取完整版本。如需与课件配套的教学设计、随堂练习，请与上传者联系索取。质因数和分解质因数苏教版五年级下册内容总览学习目标01新知导入02新知讲解03课堂练习04课堂总结05分层作业06目录学习目标学习目标描述：理解质因数和分解质因数的意义，掌握分解质因数的方法。学习目标描述：在探索分解质因数的过程中，掌握分解质因数的方法，培养观察、比较和抽象、概括等思维能力，发展数感。学科核心素养分析：在探究分解质因数的方法中，体会数学学习的开放性，激发创新意识，提高学习兴趣。新知导入1.在1，11，10，29，24，40，37，75，81，1000这组数中：质数：____________________________________________________合数：