第4课 数字资源分类 教学设计 浙教版信息技术三年级下册.pdfVIP

《第4课数字资源分类》教学设计

教学内容分析

本节课是2023年浙江教育出版社三年级下册第一单元第4课。本节课有两个学习主题：

“数字资源的分类整理”“整理数字资源的意义”。

《数字资源分类》是小学三年级信息技术课程中的重要内容。随着信息社会的快速发展，

数字资源在我们的生活和学习中扮演着越来越重要的角色。本节课旨在帮助学生了解数字资源

的分类，学会根据数字资源的不同特点和用途进行分类，进而培养学生的信息素养和数字化学

习能力。

教学目标及核心素养指向

信息意识：

培养学生的信息敏感度，使其能够主动关注并了解不同类型的数字资源。

引导学生认识到数字资源分类的重要性，以便更好地获取、利用和管理数字资源。

计算思维：

通过学习数字资源的分类方法，培养学生的逻辑思维和分类能力。

引导学生运用计算思维分析数字资源的属性，学会根据不同的需求进行数字资源的分类和

筛选。

数字化学习与创新：

鼓励学生利用分类后的数字资源进行自主学习，提高学习效率和质量。

激发学生的创新精神，鼓励他们在分类的基础上对数字资源进行重新组合和创新应用。

信息社会责任：

教育学生在使用数字资源时遵守法律法规和道德规范，尊重知识产权和信息安全。

引导学生正确分类和分享数字资源，促进信息社会的和谐发展。

教学重难点

教学重点：

能够学会数字资源的分类整理

设计原因：了解数字资源是本节课的主要内容，知识点的渗透需要作为重点内容。

教学难点：

知晓整理数字资源的意义。

设计原因：对数字资源整理任务的意义把握对学生来说比较困难，所以此部分对学生来说

难度较高，应作为难点内容。

教学过程

1、情境导入（3分钟）

教师活动学生活动

情境引入：计算机中的各种数字资源越来越多，学生听教师引导生活中的案例,学生讨论，回

如果不注重管理，会给后期的使用带来哪些困难?答提问

你们平时是怎样分类的？

设计意图：

激发学生对数字资源的感知兴趣并快速进入学习状态。

2、新知讲授（30分钟）

教师活动学生活动

知识点建构知识点2：整理数字资源的意义

数字资源已经成为日常学习和生活中不可自主尝试

缺少的一部分。根据解决问题、制作作品等需求将文件剪切后粘贴与复制后粘贴，观察操

将资源进行合理分类，可以使其存放更有序、查作效果有什么不同。

找更省时、应用更便捷。练习

知识点1：数字资源的分类整理将收集到的各种按来源进行分类整理。

资源的分类：除了可以按类型、内容进行分

类，也可以按获取时间、使用频率等进行归类。

知识点2：整理数字资源的意义

资源的分类整理：计算机中的数字资源可以

用文件夹进行分类，也可以用文件重命名等方式

进行整理。

1.用文件夹进行分类：根据媒体类型建立分类

文件夹，将文件归

类

到

目标文件夹，