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关于小学科学实验教学的实践研究

随着新课程改革不断深入，小学科学课程标准的产生有着不可估量的效果，“科教兴国”的战略实施关键是科学技术现代化，科学技术现代化的基础是教育。小学阶段的科学课程主要以实验教学为基础，通过实验操作让学生们能够学会观察、分析、思考、辨别、验证等，有助于提升学生自主探究、不断尝试、反复思考的各项能力。

观其形，察其心，观察是学生认知事物的重要方法。勤于思、敏于行，学生要勤于思考，并将所学、所思、所想付诸实际行动之中。[1]教师要鼓励学生对科学知识进行大胆质疑，充分发挥天马行空的想象力，增加科学学习的趣味性，从而有效提升小学科学教学效率，充实学生的科学世界。因此，小学科学课程，不仅要让学生熟练掌握理论知识和技巧，还要重视科学实验教学。实践出真知，只有让学生亲自动手操作，通过实验来总结与归纳，梳理出清晰的思路，才能构建小学科学高效课堂，从而提升学生的思维能力和实践操作能力。

一、小学科学实验教学的现状分析

小学科学是探索性、钻研性、应用性很强的学科，如果教师为学生提供的教学活动缺乏趣味感和新鲜感，学生自然而然不愿意去学，难以投入其中。这样的情况下，学生慢慢地会对科学学习产生一种厌烦情绪，对科学学习的兴趣逐渐消减，使得科学教学活动变成了教师一个人的“独角戏”，有时候教师在讲台上经常上演“自问自答”。

在这样的一种恶性循环下，如果教师不主动将学生的学习兴趣吸引到科学知