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小学信息技术课堂有效教学策略探究

摘要：在21世纪的今天，信息技术迅速发展，已逐渐成为当前社会人人必备的技能之一。小学作为学生时代的启蒙阶段，对小学生学习信息技术起着非常重要的作用，如何使小学信息技术课堂发挥其最大的作用成为许多小学教师研究的课题。本文从教学资源、兴趣引导、学习渠道三个方面展开论述，对如何进行小学信息课堂的有效教学提供了个人的经验和策略。

关键词：小学；信息技术；教学策略

引言：如今信息技术的发展速度非常快可谓是每年一换代，，信息技术在人们的日常生活中占据非常大的比例，掌握信息技术技能已成为必备的技能之一。信息的获取、传输、处理等能力已逐渐成为人们日常生活中最基本的能力，甚至可以认为不会信息技术的人等同于当前社会的文盲[1]。在教育水平逐渐提高的今天，信息技术课程走进了中小学校。区别于传统的语数英课程，在小学里进行的信息技术教育课程对孩子们而言是一门非常新鲜的课程，对培养学生信息搜索及信息浏览技能和兴趣起着非常重要的引导作用。

在进行素质教育的过程中，教师除了要让学生获得丰富的文化知识，更重要的一点是要提升他们的学习能力以及活跃孩子们的思维。在信息技术教学中，教学内容和形式符合中小学生的认知规律，让他们在生动形象的课堂中履历探究，促进综合素质的发展。但是由于目前小学生普遍年纪较小，尚且处于学习的启蒙阶段。他们在学校里上课时缺乏自制力，对待上课内容无法做到长时间保持注意力集中，并且小学生对于新鲜事物的接受能力尚且较弱，无法较快的接受和吸收相应知识。因此有效地设计课堂的教学策略，激发学生学习兴趣的同时提高教学效率显得尤为重要[2]。根据我个人平时的教学经验和遇到的教训从以下几个方面展开论述：

一、善用教学资源，创造良好的教学氛围

随着科技的飞速发展和人们生活水平的不断提高，教学中能够运用的硬件和软件资源逐渐增多，诸如多媒体、实验器材、电脑软件等，均可以应用到小学的信息技术课堂中。因此我们在教学过程中要善于利用学校提供的教学资源，通过不同的教学资源创造合适的教学环境，这对提高小学生的学习兴趣和学习积极性有着非常大的积极作用。这种教学资源经常在我们身边，我们需要开发利用。例如，当我们在对小学生进行打字指法的教学练习过程中，如果仅仅是口述教学，将知识点直接告诉学生并让其进行单一的指法练习，如此枯燥无味的教学策略不仅会使教学效果大打折扣，学生无法保持长时间的练习效果，而且还会降低学生的学习兴趣。

每堂课刚开始上课的三到五分钟是对于整堂课来说最宝贵的时刻，学生们对于一堂崭新的课程期望值会很高，渴望着；“我们会在这堂课上学到什么样的新知识呢”，所以对于教师来说，想要吸引住学生的注意力，就一定要好好利用这宝贵的五分钟时间，用精彩的内容抓住学生们的心。综合来说，课堂不絮带有充分的科学性和趣味性，才能牢牢地抓住学生的注意力，并为接下来的课程创造一个有利的基础。

而在《金山打字》中存在一些警察抓小偷、打地鼠、拯救苹果等游戏，将其引入到课堂中，通过游戏的方法让学生发现打字指法的重要性，让学生在获得快乐的同时学会打字指法，提高打字速度。当然，除了这些有趣的游戏，教师想要吸引学生的注意力和好奇心还需要精心设计一些有趣的问题，有了这些精彩的引入才能更好的激发学生们的求知欲。在学生们能够充分集中后，我们便可以凭借精彩的案例选择来展开研究活动，怎样优先研究，怎样结合学生最初的认知基础，怎样激发原有的感官知识或情感体验，以及任何能让学生达到“有利条件”的有效思维方式，都是老师精心设计的教学任务。

并且，善用教学资源，也可以营造良好的教学氛围，当通过实验、游戏等有趣的方法让学生进行学习时，有利于调节课堂氛围，改善目前老师一人讲课而学生参与度较低的情况。例如《金山打字》中“警察抓小偷”的游戏应用在课堂中，可以让学生两两组合，分别扮演警察和小偷，通过游戏的方式以及小学生好胜心强的特点，向他们灌输正确的打字指法的重要性。在教师有效的引导下，即掌握了书本上的知识，又学会自主学习探究知识的能力。

二、激发学生的自信心，因材施教，提高学生学习兴趣

在小学信息技术教学中，教师要培养学生敢于勇敢表现自己的勇气，提高孩子们的表达能力，让学生通过向教师和同学展现自己再信息技术学习过程中的收获，激发他们的学习自信心。素质教育就是要把学习的主体地位还给学生，调动学生的积极性，主动地参与学习，在师生互动过程中促进教学效率的提高。每个学生在学习过程中都渴望获得教师的赞扬和肯定，教师要多给他们创设展示自我和能力的平台，让学生进行信息技术能力展示过程中某一方面能够让学生收到激励，树立学习的自信心，另一方面还能对其他学生产生榜样的作用，让班级中的学生勇于表现自己，促进信息技术教学的高效进行。

众所周知，兴趣是学习任何课程的最好的老师，倘若学生对教师所传授的知识没有兴趣，“身随而心违”