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小学语文教学中如何提高学生实践能力

内容摘要：随着社会的不断前进与发展，教育也面临着巨大的危机与挑战。近年来，教育改革一直在在紧锣密鼓的进行着。在教育改革中，素质教育这一理念占据重要地位。无论是哪一种学习，我们的根本目的是培养孩子的素质、能力，学会运用知识远比获得知识更有意义。义务教育语文新课标里明确说到“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。所以在语文教学中我们应该重点放在如何提升学生的实践能力上。

关键词：语文教学，学习兴趣，实践能力，学科联系

引言：语文是我们的母语，是我们中华文化传承几千年的重要载体，也是我们日常生活中应用最广泛的学科，但是我在教学过程中发现，即使这样一个和我们息息相关的学科依然是很多孩子的学习短板。因此，我觉得教师更要发挥自己的引导作用，让学生感受到语文的趣味，领会语言文字的美妙之处，提高学生语文综合素养，重视对小学生语文实践能力的培养。

一、培养学习兴趣

1.创造良好的学习环境

俗话说：热爱可抵岁月漫长，学习也是一样的道理。学习是伴随终身的事业，所以，唯有喜欢才是最大的动力。语文学习首先要注重提升学生的学习兴趣。

除去儿时在家受父母和家庭教育的熏陶，能很好地在潜意识里培养学生的学习兴趣之外，在学校也要注重学习环境的营造。每个人都会观察周围的环境和人，也会受周围环境的影响。只有我们处在一个学习氛围浓厚的班集体，我们自己内心热爱学习的种子才会被唤醒，生根发芽。尤其对于低年级的孩子来说，他们的人生观世界观，行为习惯都还在慢慢形成中，更容易受周围环境的影响。小学的孩子们早晨到学校以后，如果班上有几个喜欢读书的孩子大声地朗读，其他孩子不用老师特意交代也会跟着拿出课本开始阅读。如果很少或者没有孩子读书，那大多数孩子在自己的座位上就会聊天或者发呆。因此，在班级里一定要注重对学生学习习惯的培养，重视榜样的作用。在教学的同时灌输‘热爱学习’、‘知识就是力量’、‘知识改变命运’等积极的思想，形成竞争的氛围，营造良好的班风学风。

2.增加课堂趣味

课堂是我们教学最重要的阵地，也是学生学习最主要的地方。如何最大限度的利用课堂的时间，作为老师我们可以想一些办法。比如，在每堂课开始的时候，因材施教注重导入，有的采用联系实际的谈话，有的用猜谜语或者名人故事、幽默小故事引出所学内容，让学生迅速、自然地把精神集中到课文上来。其次，老师在上课时可以采取不同的讲解方式来调节学生学习的疲劳，不要一直讲解让学生死记硬背，而是提出有意思的问题让学生主动探索知识。比如近期一直颇受欢迎的“思维导图”，很多老师引导学生将学习的内容加工成思维导图的形式，既有趣又加强了学生的学习主动性。另外，在学习古诗或者特别的文章时可以让学生结合内容画图。让学生根据自己的经验来将诗中的景物描写用绘画的形式表现出来，配上相应的文字诗句，将课本内容更加具体化和形象化，即“诗中有画，画中有诗”。将诗句和意思融汇在图画里，也会提高学生的理解和记忆能力。

其次，唱歌、角色扮演等活动都可以最大限度的应用在课堂上。对于低年级的孩子尤其可以在课堂上进行分角色朗读、小剧场扮演等，都是十分有效果的活动。

中高年级的孩子还可以充分利用小组活动，讨论、互相监督等方式提升学习兴趣和效率。

只有当我们的学习兴趣和习惯一定程度上建立起来以后，才能为继续学习创造可能。

二、重视阅读和写作

李吉林老师说过：“阅读教学是学生心灵的对话，重在以情激情，情动而辞发。”事实也证明，学生学会阅读，有感情的反复的朗读更有利于学生体会语言文字的魅力，从而更好地领悟语言当中包含的丰富情感。我们的语文教材也给我们带来了很好的条件，很多课文不仅寓意丰满，语言文字也十分优美。以一年级课本中《对韵歌》、《秋天》、《猜字谜》等课文为例，即使不是古诗词很多课文也都韵感极强，朗朗上口，很适合小朋友反复朗读。另外我们还有很多精选的诗词古文，这给我们教学阅读带来了有利条件。

旋律优美的课文我们可以侧重朗读，反之，文字较多的则建议多让孩子自己阅读。在正式学习课文之前也应该培养孩子自己阅读的习惯，对于年龄较小的孩子在阅读前老师也可以提出简单的问题，引导他们学会简单的思考。这样会让我们在学习课文的时候更加胸有成竹也能锻炼到孩子的阅读能力。教会学生阅读、思考，远比教会他这一篇课文的中心思想是什么要更有意义。只有学会了阅读，养成了阅读好方法才会受益终身。

重视写作也是不可忽视的一点。阅读和写作是不可分割的两个方面，也是最能体现语文实践性的两个方面。以读促写，共同作用才能促进学生学以致用。

教师在日常教学中不仅要重视拓宽孩子的阅读量，也要在阅读的同时引导孩子学会记录，会书写自己的感受，注重积累才能厚积薄发。现实中，很多孩子都是眼高手低，看什么都难不倒自己，一动手就会出现各种各样的问题。只有增强学生的动手能力才能引导他们正确认识语