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小学语文教学诗意课堂的营造

摘要：积极活跃的课堂气氛是提高教学效率最有效果的一个手段，能够达到教与学的目的。在语文课堂教学中，教师应以学生为中心，充分利用好学生的主体意识，让学生对学习产生兴趣，激发学生学习动力。教师只是在课堂教学中扮演组织者和引领者的角色，要意识到学习的真正主人是学生。那么，如何创造一个即诗情画意、轻松又愉快的课堂氛围呢?在这篇文章里，我将要对课堂教学的过程进行全方面的叙述。

关键词：小学语文；诗意课题；教学

引言：在新语文课的课程目标下，学生的人文意识成为了重点培养的方向，要通过语文课来培养学生人文意识，要注重培养学生的思想品德，让他们有一双审美的眼睛，让他们逐渐拥有自己的个性和健康的人格，使他们在德智体美上都能健全地发展，创造一个诗意的课堂。那么，什么样的课堂教学结构才能营造出这样的学习气氛呢?本文结合相关文献资料的基础上，以自己的经验来说一下我的想法和观点。

一、小学语文教学诗意课堂内涵

语文就是语言与文化的简单称呼，是一门把汉字与文化结合起来的一门学科。语文能力是学习其他学科的基本，是人们沟通交流的手段。

诗意可以说是人在文化方面的一种修养，诗意在文化修养中是的最高境界的体现，本身就具有浪漫的色彩。语文这个学科本来就很有诗意，我们常常赋予诗意浪漫的感情，我们可以从许多文学作品中了解到对诗意的各种解释。首先，从哲学上来讲，诗意是追求心灵上和精神上的自由；从心理学来说，诗意是意象思维，是意象思维中的一种创造；从发展认识论来说，诗意是一种直接的感知，或者人们对人生的一种感知和顿悟；从文学上来说，诗意是一种文学境界，在表达时是那么地隐讳，而又浪漫、干练；从艺术学来说，诗意是一种情绪的表达；在存在主义论上，诗意的确是一种非理性的，特别浪漫的一种存在；从社会学来说，诗意是最实际，最客观的理想状态。

二、营造诗意语文课堂的重要性

语文是天上璀璨夺目的星星，是广寒宫的明月，是高山流水的琴瑟，是弹奏出优美乐曲的琵琶，是一扇推敲不定的门。我们仔细品语文教材时，会看到教材里都是质量高，语言优美的经典作品。作品中优美，意味深厚的汉字是人类文化文明的结晶。这些汉字经历了历史的长河，体现了人类的精神，承载了复杂的感情和意味深长的思考。我们可以从中知道，语文在所有学科中是唯一一个把诗意当作载体的一门学科。语文本来就是具有诗意性质的，诗意是语文的活力源泉，是语文的生命与魂。我想能达到语文的最高的境界也只有诗意了吧。

语文是传播知识的媒介，现代的教育，讲究以人为本，现在学生在上课时总是出现目光呆滞，爱走神，面无表情的现象，面对这种现象，语文教师该采取什么措施呢？该怎么讲课才能让激起学生对于学习的热情，让他们主动去讨论课上的知识，激发出他们内在的智慧与想象力呢？我觉得要是我的话，我会提倡诗意教学的方法。因为我觉得，每个人在语文课堂上就是一个诗人，而老师就是种下诗意的角色。

那么，教师该怎么样在语文课上去“种诗”呢？接下来我会具体地来叙述。

三、营造语文教学诗意课堂的方法

1.课堂教学开始时

在开始正式上课之前，老师主动带学生们背一两首诗，或者唱会歌。这样可以把同学快速带进学习模式，让课堂氛围活跃起来，提高他们的注意力，为今天要学的内容做个准备。如果是代课的话，可以在上课之前跟学生们聊一会天，例如，问学生“最喜欢吃什么？你叫什么呀”等很简单没有负担的问题，这样能快速拉近与学生的心理距离，为接下来的课程做一个感情的基础。

2.动手操作调动课堂气氛

教育家苏霍姆林斯基这样说过：“孩子的智慧就在他的指尖”。这句话就是说，儿童的智力可以靠动手去做一些事情来提高。根据大脑的结构，手在大脑的皮层的感觉和运动中占据重要的作用，所以多做一些手部活动的话，大脑会得到锻炼。在手部活动时，会让学生的感官参与进来，使手与大脑同时活动起来。学生的思维与动作有很大的联系，动手去做一些活动，是智力开发的第一步，能够让学生对动手操作产生热情。动手操作的学习方式，为学生营造了思维的表象，是学生学习的直接视角，把书里面的知识动态化，使学习更加生动形象，课堂学习气氛不再是单调枯燥的说和听。例如，组织学生在课下进行剪画报活动，把能用的到的知识，句子剪下来，贴在画报上，对学习的内容加深记忆，让学习成为一个充满感情和兴趣的课。

3.以微笑的方式授课，塑造教师亲切可感的外在形象

面带微笑地去讲课是调动课堂气氛最简单又效果最好的方式。当然这种微笑得是从心里表达对学生的爱，是与学生在心灵上的沟通交流，而不是虚假，客套的微笑。在充满着微笑的课上，学生会觉得到老师很亲近，值得尊敬。在一些老师的教学中，总是想着在学生面前维持自己的威严，不会对学生微笑，这样的话会让学生觉得这个老师没有亲和力。如果教师是那种形象的话，学生还想问你问题吗?事实上，教师的权威和严格并不是建立在严格苛刻的表情之上的，而