口语交际：劝告2023-2024学年三年级下册语文同步教案.docxVIP

口语交际：劝告2023-2024学年三年级下册语文同步教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：口语交际：劝告

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

本节课以语文学科的核心素养为目标，注重培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过口语交际的教学，使学生能够运用恰当的语言进行劝告，提高他们的语言表达能力，培养他们思维的逻辑性和条理性，同时加强他们对中华优秀传统文化的理解和传承。

三、学情分析

在设计本节课的教学方案时，我们首先需要对学生的学情进行深入分析，以便更好地开展教学活动。以下是对三年级下册学生的学情分析：

1.学生层次：三年级学生已经具备了一定的语文基础，包括识字、写字、阅读和写作等方面的能力。然而，他们在口语交际方面的能力相对较弱，尤其是进行劝告时，可能会出现表达不清、逻辑混乱等问题。因此，本节课的重点是提高学生的口语交际能力，特别是劝告能力的培养。

2.知识、能力、素质方面：学生在语文学科的知识方面已经掌握了一定的基础，包括词汇、语法、句型等。在能力方面，部分学生能够进行简单的口语交际，但仍有较大提升空间。在素质方面，学生对中华优秀传统文化的了解和传承意识有待加强。

3.行为习惯：三年级学生在课堂上的行为习惯各不相同，有的学生能够认真听讲、积极参与，而有的学生则容易走神、注意力不集中。因此，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，采取有针对性的教学策略，以提高学生的学习兴趣和参与度。

4.对课程学习的影响：学生的知识、能力和素质方面的差异，以及行为习惯的不同，对课程学习产生了一定的影响。对于基础较好的学生，本节课能够进一步提高他们的口语交际能力，而对于基础较差的学生，则需要通过有针对性的辅导，帮助他们跟上课程进度。

5.学习兴趣和动机：三年级学生对语文学科的学习兴趣较高，尤其是口语交际方面的内容。因此，教师在教学过程中应充分利用学生的兴趣，创设有趣的教学情境，激发学生的学习动机，提高他们的学习积极性。

6.学习策略：学生在学习策略方面有待提高，部分学生可能过于依赖教师的讲解，缺乏自主学习的能力。因此，教师应注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们主动探索、积极思考，提高学习效果。

7.学习环境：学生的学习环境对课程学习产生了一定的影响。在课堂上，教师应创设一个良好的学习氛围，鼓励学生相互交流、合作学习，以提高教学效果。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、白板笔、教学课件等。

2.课程平台：学校提供的在线教学平台，用于发布教学资源和作业。

3.信息化资源：教学视频、音频、图片等，用于辅助教学。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、游戏教学等，以提高学生的参与度和兴趣。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

1.发放预习材料，引导学生提前了解劝告的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

2.设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习劝告内容做好准备。

教师备课：

1.深入研究教材，明确劝告教学目标和重难点。

2.准备教学用具和多媒体资源，确保劝告教学过程的顺利进行。

3.设计课堂互动环节，提高学生学习劝告的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

1.通过展示与劝告内容相关的图片、视频或故事，吸引学生的注意力。

2.提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入劝告学习状态。

回顾旧知：

1.简要回顾上节课学习的口语交际内容，帮助学生建立知识之间的联系。

2.提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为劝告新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

1.清晰、准确地讲解劝告知识点，结合实例帮助学生理解。

2.突出劝告重点，强调劝告难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

1.设计小组讨论环节，让学生围绕劝告问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

2.鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

1.通过劝告例题讲解和练习，让学生掌握劝告技能的操作方法。

2.设计实践活动或实验，让学生在实践中体验劝告知识的应用，提高实践能力。

1.在劝告新课呈现结束后，对劝告知识点进行梳理和总结。

2.强调劝告的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

1.随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对劝告知识的掌握情况。

2.鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决劝告问题。

错题订正：

1.针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

2.引导学生分