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口语交际：说新闻（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

口语交际：说新闻（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

教学内容

本节课的教学内容选自2023-2024学年统编版语文四年级下册第四单元“口语交际：说新闻”。本节课的主要教学目标是让学生通过观看新闻、交流新闻、学写新闻等方式，提高学生的口语交际能力，增强学生的新闻意识和信息素养。

具体教学内容如下：

1.新闻观看：教师为学生播放一段新闻视频，让学生初步了解新闻的基本结构。

2.新闻交流：教师组织学生进行新闻交流，让学生分享自己观看的新闻内容，并就新闻中的问题展开讨论。

3.新闻写作：教师指导学生进行新闻写作，让学生尝试撰写一篇简单的新闻稿件。

4.新闻展示：教师组织学生进行新闻展示，让学生展示自己的新闻稿件，并就稿件中的问题进行讨论和改进。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要聚焦于培养学生的信息意识、语言表达能力和批判性思维。具体分析如下：

1.信息意识：通过观看新闻视频，学生能够初步了解新闻的基本结构，增强对新闻信息的敏感度和识别能力。在新闻交流环节，学生需要分享自己观看的新闻内容，并就新闻中的问题展开讨论，这有助于学生形成对新闻信息的理解和评价能力。

2.语言表达能力：在新闻交流环节，学生需要用口语表达自己的观点和看法，这有助于提高学生的口语表达能力和交流能力。在新闻写作环节，学生需要撰写一篇简单的新闻稿件，这有助于提高学生的书面表达能力。

3.批判性思维：在新闻交流环节，学生需要就新闻中的问题展开讨论，这有助于培养学生的批判性思维能力。在新闻展示环节，学生需要展示自己的新闻稿件，并就稿件中的问题进行讨论和改进，这有助于培养学生的批判性思维能力。

学情分析

本节课的教学对象是四年级的学生，他们在知识、能力和素质方面具有以下特点：

1.知识方面：四年级的学生已经掌握了基本的语文知识，能够进行简单的阅读和写作。他们对新闻已经有了一定的了解，能够初步识别新闻的基本结构。然而，他们对新闻的深入理解和分析能力还有待提高。

2.能力方面：四年级的学生在口语表达方面已经具备了一定的能力，能够用口语表达自己的观点和看法。然而，在书面表达方面，他们还有待提高。此外，他们对新闻信息的敏感度和识别能力还有待提高。

3.素质方面：四年级的学生具有好奇心和求知欲，对新闻事件感兴趣。然而，他们的批判性思维能力还有待提高，对新闻信息的真实性和准确性缺乏足够的判断力。

4.行为习惯方面：四年级的学生在学习过程中可能存在注意力不集中、容易分心的问题。此外，他们可能缺乏自主学习的能力，需要教师的指导和引导。

对于本节课的学习，四年级的学生在知识、能力和素质方面具有一定的基础，但也存在一定的不足。因此，在教学过程中，教师需要针对学生的特点进行有针对性的教学，帮助他们提高口语表达能力、书面表达能力、信息意识和批判性思维能力。同时，教师还需要关注学生的学习习惯和行为，引导他们形成良好的学习习惯和行为。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体设备（电脑、投影仪）、网络连接、新闻视频资料、新闻稿件范例。

2.课程平台：学校教室、网络教学平台（如教育云平台）。

3.信息化资源：新闻网站、在线新闻视频、新闻稿件模板。

4.教学手段：讲授、讨论、合作学习、展示与评价。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕新闻主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解新闻的基本结构。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解新闻主题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一段新闻视频，引出新闻主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解新闻的基本结构，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握新闻交流技能。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考