初中语文教材同步统编版八年级下册第六单元22《礼记》二则大道之行也 公开课一等奖创新教案.docxVIP

初中语文教材同步统编版八年级下册第六单元22《礼记》二则大道之行也公开课一等奖创新教案

《大道之行也》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够正确朗读课文，掌握文言文的朗读技巧。

2.理解并记忆文中的重点词汇和句式结构。

3.能够翻译并背诵课文中的关键段落。

（二）过程与方法

1.通过小组合作学习，培养学生的协作能力和交流技巧。

2.引导学生运用比较、归纳等方法，深入理解课文内容。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生对古代文化的兴趣，培养对传统文化的尊重和热爱。

2.引导学生思考并讨论“大同社会的理念，培养学生的社会责任感。

二、教学重点

1.掌握文中的重点词汇和句式结构。

2.理解“大同”社会理念的深层含义。

3.翻译并背诵课文中的关键段落。

三、教学难点

1.理解并运用文中的通假字和古今异义词。

2.分析并鉴赏文中的特殊句式和优美句子。

3.引导学生深入思考“大同社会理念与现代社会的联系。

四、课时安排

1课时

五、教学过程

（一）导入新课

1.回顾与导入

通过提问学生对已学《桃花源记》中理想社会的理解，引出《大道之行也》中“大同”社会的概念。“同学们，我们之前学过《桃花源记》，那里描述了一个怎样的社会？今天，我们将一起探索《大道之行也》中的大同社会，它又是怎样的一幅图景呢？

2.创设情境

展示古代社会和谐生活的画面，让学生感受“天下为公”的氛围。“请大家看这幅画，想象一下，如果生活在这样的社会，会是怎样的一种体验？

3.激发兴趣

提出问题，激发学生对新课文的好奇心和探索欲。“在《大道之行也》中，作者提出了哪些理想？这些理想与我们今天的生活有什么联系呢？”

4.明确学习目标

向学生明确本课的学习目标，包括文言文的朗读、翻译和理解。“我们今天要学习的目标是能够流利朗读课文，理解文中的每一个字词，翻译并背诵文中的关键段落。

5.导入课文

引导学生进入课文的学习，开始朗读并注意文言文的特点。“现在，请大家翻开课本，我们一起朗读《大道之行也》，注意文言文的韵律和节奏。”

（二）课文朗读

1.朗读前的准备

(1)首先，教师需要向学生介绍《大道之行也》的背景知识，包括《礼记》的编纂背景和儒家想的基本内容，让学生对课文有一个初步的了解。

(2)接着，教师示范课文的朗读，注意语速、语调和停顿，让学生感受文言文的韵律美。

(3)教师引导学生进行跟读练习，强调正确的发音和断句，确保每个学生都能跟上节奏。

2.朗读技巧的掌握

(1)教师详细解释文言文的朗读技巧，包括如何根据句子结构来划分停顿，如何根据词义来调整语调。

(2)通过小组练习，让学生尝试不同的朗读方式，比如齐读、个别朗读、角色扮演等，以增强学生的参与感和兴趣。

(3)教师巡回指导，针对每个学生的朗读情况给予个性化的建议和纠正。

3.课文内容的深入理解

(1)在学生能够流畅朗读的基础上，教师引导学生深入理解课文内容，特别是“大道之行也，天下为公等关键句子的含义。

(2)结合课文内容，教师提出问题，如“‘选贤与能’在现代社会中如何体现？”，鼓励学生思考并回答，以此加深对课文的理解。

(3)通过角色扮演或模拟情景，让学生在具体的语境中运用所学知识，如模拟古代选拔贤能的场景，让学生更生动地感受课文内容。

（三）课文内容讲解

1.课文背景介绍与主旨理解

（1）《礼记》与《大道之行也》的背景

①介绍《礼记》的成书背景，强调其在儒家经典中的地位。

②引出《大道之行也》的作者和成文时期，让学生了解其历史价值。

（2）“大同理念的阐述

①引用“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦”等关键句子，解释其含义。

②通过师生问答，探讨“大同社会的特点，引导学生思考现代社会与“大同”理念的联系。

2.课文生字生词解析

（1）生字读音与书写

①列出“矜、寡、孤、独、废疾等生字，指导学生正确发音和书写。

②通过小组合作，让学生互相检查生字的读音和书写，增强记忆。

（2）生词释义与应用

①解释“选贤与能”、“讲信修睦等生词，让学生