教科版环境与我们5.合理利用能源 五年级科学下册教学设计教案（教学反思全）.docx

第三单元：环境与我们

5.合理利用能源

教学目标

1.有一些能源是有限的，能源的利用过程会对环境带来影响，要节约能源，合理使用能源。

2.了解地球上的一些能源是有限的。

3.讨论合理使用能源的方法，能够模拟温室效应实验。

4.培养强烈的能源意识，养成合理利用能源、节约利用能源的习惯。

教学重点

研讨能源的利用过程会对环境带来影响，关注能源问题。

教学难点

模拟温室效应，知道全球气候变暖的原因。

教学准备

教师准备：教学课件;

学生准备：学生活动手册、塑料袋、温度计、记录表。

课时安排

2课时

教学过程

一、导入新课

1.在我们的生活中，用到了哪些能源?这些能源在生活中都有哪些用途?(电、煤、石油、天然气……)

2.谈话：煤、石油、天然气这些化石燃料能够为我们供暖或带来光明，也能驱动车辆、烹调食物等。但我们使用这些化石燃料的同时也排放了污染大气的气体，用课件展示相关图片并介绍。

3.提问：怎样解决这些矛盾?(板书课题)

二、模拟温室效应实验

1.阅读资料，了解温室效应。

2.用课件展示模拟温室效应的实验步骤以及操作要点。

3.小组实验，交流汇报。

(1)实验中的塑料袋模拟了什么?

(2)实验中你有什么发现?实验结果说明了什么问题?

4.小结：温室气体像塑料袋那样，阻止了一部分热量的散发，导致了气温升高，持续的温室效应会使气候变暖。

三、探寻能源问题解决方案

1.节约每一度电。

(1)用课件展示资料，引导学生阅读。

(2)计算一个季度(3个月)可以节约多少电。

(3)展示不同类型灯泡的图片，讲解新技术带来的改变。

2.开发利用新能源。

(1)谈话：为了减少化石能源的使用，人们开始寻求更加环保清洁的新能源。说一说：你了解的新能源有哪些?

(2)阅读资料，了解新能源具有取之不尽、环保清洁的特点。

3.讨论交流，为了节约能源，我们能够做什么?

四、研讨小结

1.以“有效、合理地利用资源”为标准，从衣、食、住、行等方面说一说，可以怎样通过科学、合理地安排生活达到节能减排的目的?

2.各小组选择衣食住行的一个方面开展研讨，从节约能源、利用新技术、利用新能源等角度去思考，结合本课所学内容，说一说自己在生活、学习中应该怎么做。

五、拓展延伸

结合本课所学知识，查阅资料，设计制作“合理利用能源”为主题的宣传小报。

教学板书：

5.合理利用能源

教学反思：

本课教学首先向学生介绍了化石燃料在人类生产生活中的重要性，以及化石燃料在使用过程会带来污染，进而提出“怎样解决这些矛盾”。在模拟温室效应实验中，注意以下几个问题：1.密封袋的温度计，读数时不能将温度计取出，有个别小组忽略了这个问题。2.两支温度计一开始的温度变化相差不大，要提醒学生耐心等待，正确读数并记录数据。基于日常生活经验，大部分学生知道家用电器、汽车、供暖、烹饪食物等都需要耗费能源，而且大量化石能源的使用会给环境带来污染，如二氧化碳的排放造成温室效应、全球气候变暖等问题。他们通过阅读，也了解了一些新能源，但对于新能源的种类和使用新能源的知识了解得不多。