人教版音乐四年级上册《老鼠和大象》教案.docxVIP

课堂教学设计

【教学内容】

人教版四年级上册第二单元《音乐中的故事》第2课《老鼠和大象》

【教材分析】

《老鼠和大象》是四年级上学期第二单元《音乐中的故事》第2首表演唱歌课。《老鼠和大象》D大调，2/4拍，中速、稳健地。该歌曲是一首儿童题材的叙事歌曲。歌曲运用行进的节奏、流畅的旋律和风趣的念白，叙述了大象与老鼠在广场相遇的情景，表现了大象的硕大、老鼠的渺小，以及老鼠不自量力的下场。歌曲诙谐、幽默，极具儿童特点。歌曲为两个乐段的结构。第一乐段有三个乐句，第一乐句由两个重复的乐节构成，中速、弱起的十六分节奏和小跳的旋律使歌曲具有诙谐的特点。第二乐句四小节，节奏稍为舒展，疏密结合。第三乐句连续八分节奏和大跳、小跳结合的旋律将音乐引向结束。第二乐段前两个乐句是二部合唱，旋律流畅，节奏更加舒展，与第一乐段形成对比；最后两个乐句重复了第一乐段第二、三乐句结束全曲。

歌曲的表现形式多样，第一、三段歌词是演唱，第二段歌词是按节奏念白，突出了歌曲的诙谐、幽默感。

【学情分析】

四年级的学生是整个小学段的中间阶段，对于音乐知识也处在萌芽的好奇阶段，对音乐课充满了兴趣，乐于参与课堂教学和音乐表现活动，但是，音乐鉴赏能力相对较弱，需要教师在教学中即要科学的引导，又要充分发挥学生体验、感受与探索创造的活动的能力，同时课堂的耐心程度不高，容易激动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：

(一)审美感知

通过学唱歌曲感受歌曲欢快的旋律

(二)艺术表现

能用优美快乐的的声音表演演唱歌曲，并能和谐的演唱合唱部分。

(三)创意实践

能用乐器、肢体语言简单的表演唱歌曲。

（四）文化理解

通过学唱歌曲了解歌曲的寓意，激发学生对于音乐的热爱。

【教学重难点】

(一)教学重点:

1、通过教师教唱，能够准确表达歌曲的情感和意境。

2、简单了解分析歌曲的结构形式

(二)教学难点:

1、唱准二声部

2、能表演唱歌曲

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

问题导入

教师:同学们，你们喜欢听故事吗？

预设：喜欢

教师：都听过哪些故事呢？

预设:自由回答

教师：今天老师带来一个故事非常有趣，而且这个故事不是讲的，而是唱的，你们想不想知道这个故事呢？

预设：回答问题

教师：下面我们就来听一听，音乐中到底讲了一个什么样的故事？

预设：聆听音乐回答问题

教师：你们猜猜这个音乐故事的名字叫什么？

预设：回答问题

教师：他的名字叫《老鼠和大象》，今天我们就学习一下这首有意思的音乐故事。（书写板书《老鼠和大象》）

【设计意图：通过教师发散思维的提问，激起学生学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】

二、师生互动，学唱歌曲

（一）初步聆听，学唱歌曲

教师：聆听歌曲，请同学们闭上双眼聆听歌曲，歌曲的情绪和速度是怎样的？（播放音乐）

预设：中速、稳健的

教师：那同学们猜猜这首歌曲分为几个部分呢？

预设：回答问题

教师：这首歌曲由三个乐段组成，下面我们就来学习一下歌曲的第一乐段，首先我来朗诵一下歌词

预设：朗诵

教师：教师带着节奏朗诵，同学们发现老师和你们的朗诵那里不一样？

预设：老师有节奏感

教师：下面请同学们跟着老师一起朗诵，用手打着节奏

预设：打节奏朗诵

教师：同学们朗诵的非常不错，那么同学们看一看第一乐段有几个乐句组成的呢？

预设：2个

教师：同学们回答的非常棒，下面我们跟着钢琴学唱第一乐句

预设：跟琴学唱

教师：处理节奏再次演唱

预设：演唱

教师：下面我们学唱第二乐句，请同学们跟琴演唱

预设:跟琴演唱

教师：处理节奏再次演唱

预设：演唱

教师：第一乐句和第二乐句有什么不同？

预设：节奏

教师：对，第二乐句小附点节奏很多，而第一乐句十六分音符比较多，下面我们学唱第三乐句，请同学们跟琴演唱

预设:跟琴演唱

教师：处理节奏再次演唱

预设：演唱

教师：第三乐句和第一、二乐句有什么不同？

预设：节奏

教师：对，第一乐句由两个重复的乐节构成，中速、弱起的十六分节奏和小跳的旋律使歌曲具有诙谐的特点。第二乐句四小节，节奏稍为舒展，疏密结合。第三乐句连续八分节奏和大跳、小跳结合的旋律将音乐引向结束。所以在演唱中要唱的连贯、流畅，请同学们再次演唱

预设：演唱

教师：下面我们整体演唱第一乐段

预设：整体演唱

教师：接下来我们听一听第二乐段，判断第二乐段和第一乐段有什么不同？（播放音乐）

预设：第二乐段是二声部

教师：那么第二乐段的情绪是怎样的？

预设：舒展

教师：对，第二乐段前两个乐句是二部合唱，旋律流畅，节奏更加舒展，与第一乐段形成对比；最后两个乐句重复了第