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英语新教材教学与传统文化融合探究

2022年秋学段启用的英语新教材，从标题、插图以及教材行文等多方面增加了丰富多彩的传统文化元素，优秀传统文化能让学生拓展视野，促进文化的发展。那么，在英语教学中，如何有效融入中华优秀传统文化呢？通过以下几方面谈一谈。

一、英语教学融入中华优秀传统文化的意义

2022年版英语新课标的跨文化理解目标为：能了解世界文化的多样性；在了解中国优秀传统文化的同时接触国外传统文化；能进行基本的跨文化交流；能用英语讲述中国故事，促进中华优秀文化传播。优秀传统文化的融入能帮助学生拓展视野，丰富精神世界，让学生能够从多角度看待文化的发展。由此可见，将中华优秀传统文化有效融入英语课堂，是高屋建瓴的顶层设计和制度安排，意义非凡。

二、英语教学融入中华优秀传统文化的现状

2022年秋启用的英语新教材，每单元增加了Proverb（谚语）和CultureCorner（文化角）板块，为课堂传统文化教育从仁爱、敬业、乐善好施、惜时等不同视角提供丰富多彩的传统文化元素。与老教材相比，新教材中相关传统文化的信息量大，内容涉及面广，对老师相关知识和能力的要求也相应有所提高。目前在英语教学过程中，英语教师的确也有传统文化的渗透，但因大部分英语教师对新教材内容中的这些“增量”不熟悉，不理解，有的甚至“视而不见”“选择性回避”等，更重视知识目标的实现，缺乏对整套教材传统文化要素的课前系统梳理和针对性处理，传统文化教育内容融入存在很大的随意性和随机性；还因部分教师对传统文化教育自身意识不强，能力欠缺，造成课堂融入情景生硬，不能引起学生情感共鸣，未能深入挖掘整合新教材中蕴含的优秀传统文化元素，使得这部分优秀传统文化“增量”内容形同虚设。

三、英语教学融入中华优秀传统文化的策略

（一）融前梳理——系统整理分析新教材中的优秀传统文化元素

作为英语教学主要载体的英语教材，它是英语语言学习的依托，发挥着体现和弘扬传统文化的重要载体作用。新教材基础模块每单元的不同板块都包含有图文并茂、多姿多彩的中华优秀传统文化元素。要想将英语新教材中不同的中华优秀传统文化元素自然注入课堂，教师必须做好“融前”的整体梳理工作，这样才能避免教学时教育内容的零散性和无序性，有助于将各种中华优秀传统文化元素链接成串，整合成面，塑形成体，达到融会贯通、相得益彰的理想教育效果。

英语新教材多个单元融入了春节、端午节等诸多的传统节日元素。学生们却很热衷于洋节，淡化传统节日。究其原因，很大一部分是受社会思潮影响，特别是西化思想侵蚀，造成新一代年轻人，对传统节日的内涵不明就里，不解其意，甚至对传统节日名称也似是而非，张冠李戴。因此在英语教学中，要系统整理，合理布局，捕捉教育契机，相机而行，因“课”制宜，充分挖掘传统文化元素“增量”的育人价值。比如在讲授基础模块1Unit9TraditionalSportsinChina时讲赛龙舟，首先让学生根据课文内容讲述赛龙神舟的由来；其次开展故事会——屈原故事我来讲，以此丰富深化学生对屈原爱国精神的认识；并且介绍和端午有关的活动：射箭、喝雄黄酒、花花线、包粽子等民俗活动。最后让同学们以屈原精神为核心，创制自己的班训：修远求索，报效祖国。在讲述这一课时，利用现有条件尽力创设教育氛围，对学生进行爱国主义教育。对待像屈原这样的民族之精神瑰宝，我们既要“薪火相传”，又要“推陈出新”，为英语课堂赋予育人功能，让屈原精神入驻学生心田。让爱国精神进课堂、进头脑、进人生。以课堂教学引领爱国之情、以崇高精神激发强国之志、以火热实践砥砺报国之行，这样也自然而然地把爱国主义植入英语教学中。在教学中，英语教师只有通研教材，对所有的传统文化元素进行全面搜集整理，罗列规划，统一布局，使用时才能如数家珍，信手拈来。TheSpringFestival和TheOriginofTheSpringFestival两个语篇分别介绍了春节的习俗和春节的起源。春节作为中国最重要的传统节日，也是中国人心中的一份深厚的情感寄托：打扫卫生、烹饪美食、还乡团聚、贴春联、挂灯笼、放鞭炮……具有丰富的文化和历史意义。教师可以借助春节的习俗，联系生活，课前有机整合教材，课上让学生“演”和“讲”春节的活动和“年”的故事，在有限的教材文本与无限的现实生活的反复“跳转”中，从静态的语篇到动态的场景，源自生活的“地道”语言素材丰富了课堂形式，活跃了课堂气氛，拓宽了知识领域，创新了互动模式，增大了课堂张力，为孩子们提供了培育优秀传统文化种子的沃土，形成了传播优秀传统文化的良好生态。经过这样精心地“融前”准备和处理，变讲课为生活，让学生在“高仿”的情境中真正体会到春节不仅是中国人民的文化遗产，也是世界文化遗产的重要组成部分，我们不仅要传承中国文化，还要用英语更好地讲好中国故事，弘