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践行生活教育思想优化小学语文教学

摘要：传统小学语文教学的弊端在于受到教学思想、观念的束缚，在教学过程中缺乏生机，导致学生无法感受生活、享受生活，因此当下要践行陶行知生活教育思想，以此来为学生营造更为轻松、愉悦的教学环境。小学语文教学必须要遵循开放、自由的原则，所以教师可以把生活引入课堂，在教学过程中让学生去体验生活，这样才能促使其获得真正的提高，也会有助于学生的思维培养，深入挖掘学生的创造力。本文会针对陶行知生活教育思想进行分析，提出有效的建议作为参考，优化当下的小学语文教学。

关键词：陶行知；生活教育；小学语文

在当下的小学语文教学中，应该突出生活教育思想，也就是生活既教育的思想理念，并把生活引入到教学中，以此来实现生活与教育的完美融合。相比传统的教学方法，生活化教育无疑更为有利，无论培养学生的创新能力还是创造能力，都能发挥出至关重要的作用，也能提高教学效率。其实在生活中可以看到很多和语文相关的联系，或者说生活中的语文无处不在，为了能够改善以往单调的教学方法，教师必须要渗透该思想，并积极引入生活元素，来拓展学生的知识视野。

一、小学语文教学现状

在目前的小学语文教学中，仍然存在过于表面化的现象，教学总是不够深入，并且按照固定的流程开展教学活动，例如在教学过程中，首先需要学生预习课本内容，并回答教师提出的问题，课堂上进行知识的讲解，课后则独立完成习题作业。这种固定的教学模式，很难让学生发挥想象力，并且不利于学生主动性培养，导致学生无法自主思考。在这种教学模式下，学生也会感觉乏味，最终影响教学效率，虽然这种固定的教学模式流程，能够为教师减轻工作负担，但却不能提高教学效果。其次教师忽视了学生的参与度，影响学生在课堂的表现，学生的主体性也得不到发挥，从而无法达到预期的教学目标。

二、陶行知生活教育思想

1.生活即是教育

在生活中有很多与教育有关的元素，也可以发挥出重要的教育作用和价值，所以利用生活可以帮助学生掌握更多知识，并促使学生的知识范围更加宽广。因此在教学过程中，教师不能忽略生活元素对学生的教育作用，应该善于利用生活素材，从而指导学生获得综合性的发展，并提高学生适应生活的各方面能力。除此之外教师应该积极引入更多与生活相关的素材，并和语文教学融合在一起，促使学生能够感受生活、体验生活。目前生活即教育的思想理念，必须要融入到小学语文教学中，这是践行陶行知生活教育思想的最好途径，也是教育生活化转变的有效方法。

2.解放学生思想

生活教育思想理念最大的优势，就在于解放学生的思想，或者说多方面能力都能获得解放，包括学生的头脑，可以充分发挥学生的想象力，解开传统教学中的限制，促使学生更热爱语文知识的学习。其次教师要利用生活教育思想，解放学生的双手，打破传统教学的固定流程，例如静坐、静写等，反而会导致学生的双手被束缚。除此之外也能解放学生的眼睛，这也是提高学生观察力的重要途径，也是培养学生创造与创新能力的关键因素，当下传统教学模式已经淘汰，教师应该注重生活化教育，并引导学生观察生活元素，例如天气的变化、周围的景色等等，就此打开学生的视野。

3.拓宽学习空间

传统教学的弊端，就在于学习范围较小，而生活教育理念可以拓宽学生的学习空间，从而为学生打好语文基础，传统的课堂教学更像鸟笼，在这种具有束缚力的教学环境下，很难培养学生去成长，学生也无法获得有效的提高。因此教师应该帮助学生拓宽语文学习空间，这也是挖掘学生内在潜力的重要过程，当然也并不是只有课外活动，才能满足学生的兴趣发展，只要能够有效融入生活元素，就能拓宽学生的视野，从而走进生活与自然，充分感受生活带来的内涵。学生的知识眼界打开，学习空间也被拓展，最重要的是可以获得综合性提高，实现更加有利的全面发展。

小学语文教学践行陶行知生活教育思想的必要性

当下小学语文教学确实具有很多的束缚和限制，完全违背了陶行知先生提出的生活教育思想，因此教师要改善以往的教学弊端，必须要充分融入生活元素，引导学生创新、创造，发挥出学生的各项潜力，从而获得综合性的提高。这个年龄段的学生，其特点就在于思维活跃，所以融入生活教育思想可以挖掘学生的创造力，从而实现个性上的良好发展，也不会过于限制学生的想象力。其次该理念对于小学语文教学，有着较为显著的推动作用，因此教师如何践行、渗透陶行知教育思想非常重要，也是促进教学水平提高的关键因素。

四、生活教育思想在小学语文教学中的应用

1.深入挖掘教材中的生活元素

对于小学语文教学来说，教材中有很多与生活相关的元素，这些元素就是渗透生活教育思想的关键，因此教师要深挖教材内容，并把其中的知识与生活联系在一起，促使学生能够走进生活。例如在小学语文统编版二年级下册《找春天》中，教室就可以鼓励家长带领学生进行实际观察，通过记录的方式，去描绘出自己眼中的春天，并在课程开