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明确惩罚依据积极正向导引

——ADDINCNKISM.UserStyle浅议小学惩罚教育的实施

摘要：惩罚在中国悠久教育中是非常重要的一个组成部分，但是随着西方教学理念的进入，我们传统的教学方法显得异常严格，传统的戒尺打手在现代也被视作是一种忌讳，让人们觉得是严厉并且没有必要的行为，人们更加偏向于爱的教育，因此而将学生惯得打不得骂不得，给当代教师在进行惩罚措施时增加了一个很大的障碍。本文通过分析研究惩罚与教育的联系，列举了惩罚的两大类型，并且根据在小学惩罚方面存在问题，分析给出相应的意见，从而达到惩罚手段更加科学与合理。

关键词：新课标；小学教育；合理惩罚。

一、小学教育合理惩罚的定义

小学教育的合理惩罚是指对于犯了错误的同学采取合理的制止手段，合理的惩罚是一种良性的惩罚，它是合法合规的，并且是符合当下的道德标准的一种惩罚行为，它能够帮助学生们更好的成长。小学教育的惩罚措施是需要一定技巧的，它主要包含了以下两种种类型：偿还型和剥夺型。偿还型一般是指用道歉、罚抄和写检讨的方式来进行惩罚，而剥夺型的惩罚措施一般更加严格，主要是针对那些用偿还型惩罚措施无用的学生进行惩罚，这种惩罚的一般情形都会比较严重。

在教育中，惩罚与奖赏并存，对学生的学习以及行为规范都有一定的作用，合理的惩罚是有必要的，惩罚的目的也是为了学生今后的发展，是为了提醒学生当下犯了错误，是提醒学生们去改正问题，进而变得更加优秀。合理的教育处罚并不是我们所想的体罚那样，惩罚的具体措施应该是符合学生的需求的，针对学生需要改进的方向进行纠正，教师应该根据学生的身体与心理状况来明确惩罚的手段，惩罚应该具有一定的威慑性，但是却不能伤害学生，教师不得用言语来侮辱学生，更不能用行为来欺压学生。

惩罚具有有限性和对立性，惩罚的有限性是指惩罚是一个需要控制的手段，如果处理不好就会导致学生的自卑心理，亦或者是对学科丧失兴趣，对教师产生厌烦心理，惩罚的手段与力度都是应该在学生可接受范围之内的，而且处罚的措施应该是科学且合理的；对立性是指惩罚对不同学生会产生不同的效果，有些学生被教育过后可能会记在心上，听从教师的指导，但是不妨有另一些学生因为教师的一句批评而对教师甚至是那门课产生了厌倦，认为教师是在针对自己，从而学生的逆反心理更加严重，因此惩罚应该因人而异，点到为止。

惩罚教育是为了将学生的错误指出改进，让学生下次不要再犯同样的问题，这也就是惩罚的约束功能；惩罚还具有矫正功能，这是在于学生在教师的一次批评中，了解到什么该做什么不该做，使得学生们下次再遇到同样情况的时候，能够避免错误的发生，从而培养了好的习惯；惩罚的威慑功能起的也是一定的提醒效果，学生们在面对不良行为时，知道了做错事的后果，从而在心理觉得害怕，因此就不会去做不正确的事情；惩罚的最后一点功能就是自我教育功能，这是惩罚教育的核心内容，惩罚教育主要的目的时规范学生的行为举止，教师通过惩罚措施，让学生们认识到教师的用心良苦，知道教师是为了帮助他们改正错误端正态度而施行的惩罚，学生们能够主动接受教师的安排，并且认真改错，从而由内到外实现真正的进步。

二、当今小学惩罚措施的现状分析

虽然随着时代的变化，用体罚来惩罚学生的教师已经几乎不复存在，但是在一些偏远地区仍然存在着惩罚过度的行为；除此之外，还有很多教师实行零处罚策略，虽然我们一直倡导的是爱的教育，但是所有的教育方式都只有一个目的：希望学生能够更好的发展。所以说当今的小学处罚措施一般分为两种情况：零处罚和过度处罚。

1）零惩罚

零惩罚的现象主要是由家长对孩子娇惯而造成恶的现象，教师对学生的管教过严就会导致家长的不满，导致教师对学生的惩罚态度不积极，对有了错误的学生也不是很上心而是点到为止，所以导致了教师对学生并无责罚的现象，因此就导致了零惩罚的现象发生。

2）过度惩罚

过度惩罚一般是出现在乡村或者是教育资源较差的地区，很多教师在管理学生的时候，他们一般都是采用过去的一些教学手段，因此会比较严格。有的时候，老师会因为学生背书没有背好而用体罚的形式进行惩罚教育。比如说，有些班主任为了惩罚上课迟到的同学，会让他们去门口做100个俯卧撑，当这个学生按老师要求做之后，就感觉身体不舒服，但是老师对这种情况并不理睬，而是让他把他的惩罚做完，当学生回到家发现身体异样，去医院查出他的病情，因此家长便将教师告上了法庭。类似这样的案子有很多，由于教师实行惩罚措施力度的过度，而导致学生的身体受到了一定的损害。

这两种行为归根究底，就是因为教师对惩罚教育的不重视，他们无法对小学生进行合理的惩罚教育，从而走向了极端。对于那些有网瘾的同学，更是有些家长将那些同学送到了戒网瘾的基地，除了真正帮助学生改掉恶习的学校，还有一些学校就会采用非常极端的措施来帮助学生戒除网瘾，但是这