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教师关爱对学生的影响

【摘要】随着社会的不断发展，人们生活水平的不断提高，人们对孩子的教育关注度持续增高，小学教师的自身素质和言行也被人重视。教师良好的语言态度，合格的行为规范和对学生的关爱，在学生身心健康和谐发展的过程中是有深远意义的。本论文以研究教师的关爱对学生的影响为方向，希望能更好的践行陶行知先生“爱的教育”的理念，为学生教育营造一个良好的学习氛围和成长环境，进一步促进学生身心健康和谐的成长。

【关键词】教师关爱爱的教育语言关爱行为关爱

一、研究意义

陶行知先生是一名伟大的教育家，同时也是一名伟大的教师。身为一名人民教师我将老先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的至理名言作为我的座右铭，陶行知先生爱的教育真理一直指引着我，希望自己也能成为一个“爱满天下”的教师，成为一个“爱的教育”的践行者。义务教育阶段对孩子的培养目标是：培养社会主义事业的建设者和接班人，坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一。培养学生在德、智、体、美诸方面全面发展，坚持脑力与体力两方面的和谐发展。要想达到培养目标，学生要想得到良好的发展，细化下来，教师在平时的教育教学中，发挥着重要作用。那么怎样才能让教师的作用发挥到实处呢？这当中需要教师在课堂授课时有所创新，在教学方式上有所改变。另外，教师对于学生的关爱也影响着学生。

二、教师语言关爱对学生的影响

教师对学生的语言态度包括积极和消极两方面。教师如果对学生的语言表达持关注、支持和认可，并给予积极的回应，就能激起学生更强的表达欲望，学生就会更想说、更爱说，当然也就更乐说、更能说；反之，如果教师对学生语言表达不闻不问、否认缄默，也会影响学生表达的积极性。如面对学生无休无止的小报告和提问，教师当做没看见，无动于衷不以回应，或者回应的态度是冷漠的、语言是消极的：“老师正忙着呢，别烦老师！”这样的现象也是有的。尤其是对较为内向的学生，情急中的表达更是语无伦次，半天听不懂意思来，老师更是无从回应。久而久之，学生就会产生“老师不喜欢听我说，我表达的不好，老师可能不喜欢我了。”等消极的自我意识，使幼小的心灵产生阴影，渐渐地对自己没有信心，对语言表达失去兴趣，变得不想说、不爱说，运用的频率也因此渐渐减少，在一定程度上阻碍和制约了语言能力的发展。

故而，作为一名教师要热爱学生，公正地对待每一个学生，以自身积极的语言去关爱学生，并对学生的语言表达给予积极的肯定与支持，不断激发学生积极的语言情感，强化积极的语言行为从而加速学生语言能力的发展。

三、教师行为关爱对学生的影响

孩童时期是行为习惯形成的关键时期，他们自身的意志较薄弱，但行为习惯的可塑性和模仿性是很强的。教师的对孩子的举动、言行带着一种社会责任，直接对孩子起着影响和教育的作用。我有这样一个亲身经历，我曾经遇到过这样一个学生，她是名副其实的“后进生”，真可谓是有“非常大进步空间”的孩子。当时我刚接手班级，对这个孩子表现非常担忧，后来经过多方面了解，我得知这个孩子的父母离异，处于“没人管”状态，在了解这个情况后，我决心用爱去感化这个孩子，用自身的行动去关爱这个孩子。在课堂上，我故意将简单的问题抛向她，引导她回答，并且及时的表扬她，让她慢慢建立起自信。她擅于跳远，但是过于内向，不愿意表现自己，在学校运动会当中，我积极鼓励她参加跳远项目，给她机会表现，果真她得到了跳远一等奖。晚上放学回家，我故意和她“偶遇”，并用电动车带她回家。在我的“有意”关爱下，这个孩子变得越来越自信，课堂表现越来越好，成绩也提高了，脸上的笑容也渐渐多了起来。看到孩子的改变，我感触很深，同时我也更加坚信，教师的行为关爱对孩子有着非常大的积极影响，所以，为了孩子的发展，我一定将“爱的教育”进行到底。

四、教师关爱对学生影响的具体方面

（一）教师对学生的语言关爱影响学生学习态度?

教师的提问在一定程度上就是对于学生的语言关注，这种关注在授课过程中产生，展现在所有学生面前。一方面，对于综合素质较好的学生来说，这样的景象会使得学生心里产生对于学习的热情，因为在众多学生面前的表达使得他增强了自信心，从而让优秀的孩子更加优秀。另一方面，对于综合素质发展相对滞后的学生来说，教师的语言关爱，能够更好的督促学生课堂上注意听讲，积极参与到课堂中来，比如说：“张小明，你能帮助老师解决一下吗？老师非常期待你的回答。”通过这样的语言关注，让学生明白自己始终是课堂的一员，老师需要自己的帮助，从而慢慢的转变自己的学习态度，使得综合素质相对滞后的学生能够得到提高，得到发展。

（二）教师的语言关爱影响学生对于自身的看法?

在小学中，学生一般不会主动与教师进行交流，这是因为教师一直是威严的象征。这就让学生在学习的过程中产生过于主观的看法，这种主观的看法不只是对于学习的，还有对于自身的。?

对于自身过于主