幼儿园：大3班 班本故事 biubiu游戏棋.doc

“biubiu”游戏棋

温岭市级机关幼儿园吴佳颖

十一假期即将来临，谈起旅行，孩子们都很兴奋，想和同伴们分享自己的旅行故事。我们觉得，趁孩子们对自己的旅行还记忆犹新，可以由此切入，开展“大中国”的主题活动。于是，我们请家长和孩子一-起制作游玩相册带到幼儿园，鼓励孩子大胆地在全班小朋友面前介绍自己的旅行故事。孩子们每介绍一个地方，我们就在墙上挂着的中国国地图上将它标记出来。我们发现，孩子们有的介绍说自己去了某某省，比如浙江，而有的介绍说自己去了某个城市，比如杭州。“省”和“市”的概念比较抽象，孩子们说归说，但都没搞清楚。能不能通过什么方法帮助孩子们理解呢？我们想到，在地图上做标记时，通过点的颜色、大小来体现其中的关系；大点代表省，小点代表城市。在这样的交流、分享中，我们看到了孩子发展的个体差异性，结合维果斯基的“最近发展区”我们看到在前期根据孩子的现有水平我们看到他们只是简单的知道xx省，xx市；其次在发展水平上通过观察、对比、标记等直观形象的方式，孩子对“省”和“市”有了初步的概念。孩子们知道了中国的许多地方及其著名景点、标志性建筑、特产等。有的地方不止一个孩子去过，大家由此有了共同的话题，兴趣被大大地激发出来。此时我们想到，是不是可以设计一种棋类游戏，通过游戏帮助孩子巩固对同伴们介绍过的这些旅行地的认识呢?我们的提议得到了孩子们的热烈响应，他们给这种棋取名叫“biubiu游戏棋”。取名叫biubiu游戏棋也是源于孩子觉得在游戏的时候忽然从这个城市飞到了另一座城市，就像乘飞机一样嗖地一下飞走了。

一、“biubiu”游戏棋

和孩子一起讨论后，我们找来一张大纸作为棋盘。棋格由孩子们自己来制作。我们将纸裁成合适的大小，投放到美工区，孩子们可以画一画他们的旅行地，画出那里的著名景点、标志性建筑或特产来代表那个地方。

孩子们分头画好棋格后，我们和他们一起将这些棋格排列好，贴在棋盘的外围，绕了一个圈。然后，我们开始设计棋子。我们觉得既然是大家都能参与的，每个孩子可以设计一个专属的棋子，画上自己的专属标记，下棋时就好像真的在旅行一样。我们找来一种带底座、可立在桌面上的便签夹当作棋子。孩子们把纸装饰成自己喜欢的样子。完成后，夹在便签夹上，这样，他们就有自己的专属棋子了。

游戏规则也是孩子们自己制定的，他们借鉴飞行棋的规则，在棋盘上以起点往指定的方向出发，轮流掷骰子来决定向前走几步，棋子停在哪一格，就要根据棋格上所画的信息说出这是哪个地方，若说不出来就要被罚停玩一次，最后谁先回到“起点”，谁就是赢家。

这一游戏材料投放到了区域中，孩子们都很喜欢。大约玩了两周之后，孩子们对棋格中所画的各个地点及其代表性的景点、建筑或特产都已十分熟悉，很多人都觉得游戏太简单了。我们就考虑调整游戏材料和规则，以增加游戏的挑战性和趣味性。我们组织集体讨论，希望孩子们自己来出出主意。很多孩子介绍了自己玩过的棋类游戏，在思维碰撞中，游戏的优化方案产生了：骰子投到“6”可以多摇一次，如果说不出来，就要后退三格并且停玩一次等等。新的玩法果然又激起了孩子们的游戏兴趣。

中国地大物博，如果没有一定的生活经验，孩子很难一一去了解不同地方的特色。这种游戏棋的优点在于棋盘上出现的每个地方及其特色都是孩子在亲身经历的基础上自己概括与表达的。他们把自己旅行中的所见所闻通过照片的形式介绍给同伴，然后绘制在棋格上。在下棋的过程中，孩子们自然而然地巩固了对这些地方及其特色的认识。与此同时，孩子们也初步感受到祖国的地域之大、物产之丰。

二、“大富翁”全新升级

biubiu游戏棋被投放到区域中，孩子们每天都去玩，很快，有的孩子又觉得游戏太简单了。确实，掷骰子走完一圈回到起点，这和他们在平时玩棋类游戏并无太大区别，对他们来说已无挑战性可言。如果只是在原有规则的基础上稍增加一些内容，似乎难有大的突破。那么，能不能对玩法做全面升级呢？这时，我们想到了经典的棋类游戏“大富翁”。可不可以借鉴“大富翁”游戏的玩法，改造现有的材料，沿用目前的棋盘，但在游戏中融入数学元素，增加买地、卖地、收过路费等内容？

不过“大富翁”游戏的规则有点复杂，对大班孩子来说会不会太难？我们试着向孩子们介绍了基本的玩法，孩子们听完后都很感兴趣，跃跃欲试。于是，我们决定先带着孩子一起玩，让孩子在游戏中慢慢理解游戏规则。我们把“大富翁”版的玩法叫作“谁是大富翁”。

第一版游戏棋仍然保留，孩子可以根据自己的兴趣和能力选择不同版本来玩。

1.新游戏的初始设计及规则

既然是“大富翁”游戏，肯定要有“启动资金”，根据大班孩子的计算经验和游戏开展的具体需要，我们将“启动资金”定在了20元，每次可以有6-7人一起玩游戏，其中一个是银行。我们提供了1元、2元、3元、