幼儿园：好玩的规则游戏4-27.docx

中班社会《好玩的规则游戏》

绍兴市柯桥区中心幼儿园教育集团邱军仙

设计意图：

守规则，是孩子学习与世界相处的方式。《指南》指出，4-5岁幼儿需要感受规则的意义，并能基本遵守规则。”教师可以和幼儿玩带有规则的游戏，遵守共同约定的游戏规则。（规则的内涵与价值定位；游戏对于儿童的意义与价值是儿童的基本学习方式；二者结合的教学活动的价值与意义）

中班幼儿通常是规则的被动执行者。因此，在本次活动中，我们基于“找家”游戏，通过“在游戏中感受—集体讨论与观察—分组协商”的方式层层递进，让幼儿感受到规则在游戏中的意义，知道有些游戏规则是可以改变的，每个人都是游戏规则的制定者，并尝试与同伴协商制定游戏规则。我们鼓励幼儿尝试自主更新、完善游戏规则，让原先的规则游戏最终发展为幼儿自己的游戏。幼儿参与讨论、制定规则的过程，就是理解、敬畏规则的过程。幼儿在此过程也体会到游戏的自主性与自我更新的游戏精神。

活动目标：

感受规则在游戏中的意义，能基本遵守游戏规则。

知道有些游戏规则是可以改变的，每个人都是游戏规则的制定者，尝试与同伴协商制定游戏规则。

三、活动准备：

黑板、图示、三种不同颜色的圈、对应颜色的身份贴、视频、自拍杆

四、活动过程：

活动环节

具体流程

教师支持

初步感受规则游戏的乐趣及意义

（一）“老狼老狼几点了”游戏初体验1.0

1.共同回忆游戏过程，明确游戏初始规则

——我们刚才玩的游戏叫什么名字？它有什么游戏规则？

（出示“天黑了”口令图示）

2.第一次游戏

3.邀请幼儿分享对规则游戏的感受

——这个游戏好玩吗？

小结：规则游戏很有意思，我们大家都要遵守游戏规则哦，这样我们的游戏才能顺利又好玩。

（二）“老狼老狼几点了”游戏体验2.0

1.第二次游戏，抓住一名“小羊”

2.讨论新的规则——如何处理被抓住的小羊

——这只被抓住的小羊，我们该怎么办呢？

小结：帮老狼看家。你看这也是一条新游戏规则哦~

规则是游戏的本质特征，幼儿在规则游戏中能更深刻地感受到规则的意义。游戏后出示相应的规则图示，能够帮助幼儿在大脑中建立具象的游戏规则符号。初步感受规则的意义，愿意在接下来的游戏中遵守规则。

在游戏与讨论中，获得更改游戏规则的经验

——你们觉得这个游戏规则可以改吗？你想怎么改？

小结：游戏规则不仅仅是老师定的，更可以是我们小伙伴间商量着更改的，因为这是我们自己的游戏。

（一）“老狼老狼几点了”游戏体验3.0

1.尝试改变口令

——如果出现多个口令，你们觉得那个口令更好？

（少数服从多数）

2.开始游戏1次

（二）“老狼老狼几点了”游戏体验4.0

1.尝试改变角色

——谁想来做老狼？

2.开始游戏2次

当幼儿在熟悉规则后，我们充分给予幼儿思维和行动的自主，让幼儿懂得规则有时候是可以改变的，并引导幼儿了解更改游戏规则的方法。

中班幼儿较少有改变游戏规则的经验，因此，教师通过提供图片、视频支架，开拓幼儿的思路。

根据游戏材料升级规则

（一）“老狼老狼几点了”游戏体验5.0

1.出示新材料，讨论新规则

——我给你们准备新的家，那我们的规则可以怎么变了呢？

小结：双脚进圈才算进家、一个家里2人

2.开始游戏1次

3.邀请孩子共同判断，是否遵守了规则

小结：我们制定了新的游戏规则，需要大家共同遵守，游戏才能顺利进行下去。

（二）“老狼老狼几点了”游戏体验6.0

1.出示大小圈，对家里人数进行分类讨论

——现在这个圈有大有小，可不可以让规则更难一点？

2.开始游戏1次

3.回顾梳理

小结：今天我们每个人都是游戏规则的制定者，之后我们在玩游戏的过程中，也可以多尝试自己来制定游戏规则。

在第三个环节中，我们鼓励幼儿分组游戏，尝试自主更新、完善游戏规则，让原先的规则游戏最终发展为幼儿自己的游戏。最后，通过分享新游戏，让幼儿感受制定规则带来的成就感，这个过程也是让幼儿进一步理解规则，敬畏规则的过程。