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浅谈幼儿角色游戏中语言能力的培养

【摘要】幼儿园以游戏为基本活动，对幼儿来讲，游戏对幼儿有着强大的吸引力，它能够调动孩子们所有的能力使其全身心地投入其中。教师可以在游戏中激发幼儿语言表达的兴趣；为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境；同时还可以通过师生互动的方式让幼儿在无形中有意的学习语言，在不断的实践操作与交流中发展幼儿语言表达能力。

【关键词】语言表达能力角色游戏

游戏就是一种没有负担的、愉快的活动，在游戏中既能满足幼儿对周围现实世界的探索与认知需要，又符合幼儿身心的发展的特点，因此，在游戏环境中发展幼儿的语言，幼儿更容易接受。我们可以将幼儿的口语表达能力融合在各种各样游戏当中，让幼儿在游戏中学习交往、练习和提高自己的语言表达能力。游戏以吸引了幼儿趣味性，孩子们在游戏活动中也会自己创编不同的角色、对话和肢体动作，在轻松愉快的环境中达到了有效促进幼儿口语发展的目的。“游戏是幼儿园的基本活动”，游戏是幼儿生活的伴侣，是组织幼儿愉快、幸福生活的沟通渠道，幼儿在游戏中身心得到全面发展。

通过角色游戏中的交谈发展幼儿语言

《幼儿教育指导纲要》中指出：“发展幼儿语言的关键是创设好一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”

1.在角色游戏中发展幼儿的语言，就要为幼儿提供一个轻松和谐的心理环境，促进幼儿的交往，使幼儿在交往中得到语言的锻炼，调动幼儿交谈的积极性，使他们想说，敢说、爱说。如教师在组织幼儿做“小医院”的角色游戏时，让幼儿可以自由选择扮演游戏的伙伴，这样可以使幼儿很高兴地和自己比较熟悉的同伴做游戏，使他们产生了由一个轻松的环境想说、敢说、爱说，从而促使幼儿有语言表达的欲望。他们可以和自己熟悉的同伴畅所欲言，扮演的角色也让他们自由选择，他们按着自己的意愿扮演“医生”“护士”“病人”“家属”等一些角色，他们对自己选择的角色产生了强烈的表演欲，这样在表演中不仅锻炼了语言的表达能力，也享受到了游戏带来的乐趣。在这样的角色游戏环境中幼儿不但发展了语言表达能力，更是对生活中不同角色典型特点的认识。角色游戏是幼儿通过扮演角色、想象和运用模仿，创造性地反映现实生活的一种游戏。

在幼儿园中，我们常常能看到幼儿对角色游戏有着一种特殊的情感和兴趣，他们通过角色的扮演主动地与人进行交往。在这种交往过程中语言的表达也会越来越准确和完整，语言表达能力也得到真正发展。前苏联著名教育家马卡联柯说：未来活动家的培养肯定在游戏中进行的，在游戏中交谈，幼儿思维活跃，精神饱满，他参与活动的主动性、积极性得以最大限度的发挥，各种能力也在这样轻松、愉快的游戏中得到锻炼与提高。角色游戏是幼儿通过对某一角色的模仿，在他们的世界中扮演角色并通过语言交流表达他们的意愿和情感。在角色游戏中，幼儿的角色语言要贯穿游戏的整个过程，由此为他们提供了发展语言的机会。

3.幼儿的角色游戏是幼儿与同伴或集体共同完成的游戏，不是独立活动，角色游戏很大程度再现了幼儿眼中的生活，游戏中的每个人物都是相互联系的，需要相互的协作和相互的配合才能完成。《幼儿教育指导纲要》指出：“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”语言是交流的载体，幼儿的角色游戏如何顺利开展，需要幼儿运用语言表达自己的思想观点，与伙伴交流沟通从而促使游戏的进行，故事情节的发展。在他们达成协作共识的情况下，角色游戏才能进行，在游戏的整个过程中，通过交谈可以使幼儿运用语言的能力得到有效的提高。如：两个幼儿扮演医生和病人对话，“医生说”：“小朋友，你那里不舒服呀？”“病人说”：“我的肚子好痛呀，医生阿姨请你帮我看看吧”这样的话完全再现了孩子生活中的去看医生对话。再有了角色扮演这样的游戏环境下幼儿就模范扮演这样的角色从而无形中发展幼儿语言表达的能力与水平。

二、通过角色游戏的环境发展幼儿语言

语言是伴随着游戏进行的,游戏又为语言提供了良好的表达机会和最佳手段。教师应当积极引导那些胆子小而不善言谈的幼儿,改变幼儿在游戏中处于被动的地位,鼓励幼儿大胆的运用语言表达自己,多给幼儿提供机会,在其他幼儿面前表现自己,让幼儿敢说。教师在给幼儿说话机会的同时,也应当积极的引导幼儿。教师首先要掌握丰富生动的词汇,语句幼儿的模仿力极强,教师可以在游戏中通过扮的演角色的方式,间接的引导幼儿表达,让幼儿在游戏中知道怎么去说。周围环境和心理因素对幼儿语言的发展有着重要的作用，要在角色游戏中发展幼儿的语言，就要为幼儿提供一个融洽和谐的心理环境，促进幼儿的交往，使幼儿在交往中得到语言的锻炼，调动起幼儿交谈的积极性，使他们想说，敢说、爱说。

《幼儿教育指导纲要》中指出：“发展幼儿语言的关键是创设好一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应