如何将陶行知教育教学思想充分融入到中国语文教学中 论文.docxVIP

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如何将陶行知教育教学思想充分融入到中国语文教学中

摘要:随着语文教学改革的不断推进,越来越多的人开始关注语文教学。这使得全国小学开始寻找一种更适合学生发展的语文教学模式。在探索与实践过程中,我们发现陶行知先生的教育思想非常符合当前小学生的发展需要,因此他们相互效仿。本文将阐述陶行知先生“教学做合一”“生活即教育”“社会即学校”的教育思想对学生学习的影响，探析陶行知教育思想在小学语文教学改革中的运用方法。

关键词:陶行知教育的新思想;小学语文教学;运用

语文教学学科是一门既广泛起源于人们日常生活又广泛适用于人们日常生活的一门教育学科。汉语与中国人们日常生活息息相关,但以往语文教学往往更注重书本知识的传授,脱离现实生活,使小学生难以接受,导致学习效率低下。陶行知先生是我国著名的教育思想家。在中国教育史上,他创造了许多新思想、新方法,为中国近代教育做出了巨大贡献政府的贡献。陶行知教育思想的核心是:生活就是教育,社会就是学校,教与行的统一。生命主义教育哲学理论实践是陶行知教育哲学思想的核心精髓,创新现代教育模式是其理论核心,民主法治教育建设是其最终目标。陶行知的语文教育实践思想为我国小学语文教学发展提供了重要的教育理论实践基础和丰富的教育实践经验。

一、小学语文教学的现状

首先,很多学校的语文课还存在填鸭式现象。这种过于传统的课堂教学模式已经不能真正吸引很多学生的学习注意力,学习效果也就会大打折扣。

其次,很多学生和家长特别重视数学学习,认为语文只需要多读书即可。此外,小学语文教学内容复杂,需要学生记忆和背诵的内容较多，语文学习成为很多学生全面进步的阻力。

最后,为了追求班级成绩,教师会节省课堂时间,减少学生独立思考和合作探究的时间。

二、教学做合一教育思想的融合

所谓的“教学做合一”，是要求教师的教法和学生的学法都要用来指导生活实践。例如，在《北京的春节》中，老舍先生通过生动形象的文字为我们展示了老北京春节的热闹气氛，也使很多学生知道了父母在新年前夕忙碌的原因。在以后过春节时，学生不仅会对春节有更深刻的认识，还可以提醒父母根据不同的日子打扫房间、吃麻糖和腌制腊八蒜等。这样将课本的知识运用到实践中，会大大调动学生学习语文的积极性。

此外，陶行知先生还认为教师不光要教知识，还要教给学生正确有效的学习方法，掌握了学习方法，即使学生自己面对各种问题也可以迎刃而解。

三、生活即教育教育思想的融合

我们总说生活是一本百科全书，会给大家带来丰富的知识。生活中，许多点滴小事都会对学生具有教育意义，只要学生善于观察、勇于探索，才可以从生活实践中得到更多的财富。课文《孔融让梨》和《曹冲称象》都是通过生活中的小事，给我们带来深刻的教育启示。

因此，在语文教学中，教师要鼓励大家认真观察生活中的事情，并利用多媒体为学生创设良好的情境氛围。例如，在教学习作《美丽的秋天》时，教师可以为学生展示秋天的美景图，也可以带领学生走出教室，在校园里捕捉秋的影子。学生可以用树叶的根部和同伴做游戏，也可以将形状不一、颜色不同的落叶做成书签。有了这样的生活体验，学生的习作才会更具真实性和创造性。

社会即学校教育思想的融合

对于语文学习来说,仅仅依靠课本知识已经不能满足语文教学的需要,教师需要为学生补充大量的社会故事。以新型冠状病毒肺炎为例,可以为媒体回忆起学习的桥梁。小组将讨论文章中村党员与流行英雄的相似之处,让学生们真正了解党员的责任。这样,通过活动引导全体学生认真复习他们生活实践中的真实教学案例,创造呈现出一个符合他们生活实际的教学情境。一方面,它不仅可以有效地帮助激发每个学生的专业学习工作兴趣;另一方面,它甚至可以为每个学生自己选择好的专业,实现他们的人生梦想奠定基础。

四、陶行知教育思想在小学语文教学改革中的运用

1.创设情境,促进学生思维发展

在语文学习过程中，情境创设不仅能调动学生的学习积极性，还可以帮助学生更好地理解教学内容。例如，在古诗文学习中充满了丰富的场景、跌宕起伏的故事情节和诗人的人生遭遇，以及各种情感的交融。教师要结合文章内容创设相应的情境，让学生进行角色扮演，通过不同人物的演绎，体会不同的社会背景、感受作者的思想感情。这样的入境体验，对学生理解知识，巩固知识会起到很大的促进作用。例如，在学习《七步诗》时，教师可以鼓励学生扮演曹丕和曹植，在情境演出中表达曹植对曹丕的强烈不满，并将封建统治集团内部的残酷斗争和诗人自身处境的艰难表现出来，感受作者沉郁愤激的思想感情。

2.将语文教学与生活实践有机结合

学生了解社会百态的方式比较有限，许多是靠阅读文章、家人分享、观看视频来获取信息。教师在习作教学中，应该鼓励学生认真观察生活中人和事的变化与发展，并用文字记录所看到的有趣事物、所听到的独特