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浅谈初中物理自主、合作、探究学习模式

摘要：“终身学习”是当今社会发展的必然趋势。而着眼学生的终身学习，着眼学生的发展，就必须让学生积极主动地参与学习活动，在主动参与的过程中掌握学习的方法与技能。《物理新课程标准》中指出：学生是学习和发展的主体，物理课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注每个学生的个性差异和不同的需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。本文就此浅谈一下笔者在日常教学中的一些感悟。

关键词：自主合作探究学习

在高速发展的现代，掌握知识的多少已经不是最重要的，要如何掌握知识才是至关重要的。基础教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是传授学生学习的方法。培养终身学习的愿望和能力。《物理新课程标准》中明确指出：学生是学习和发展主体，物理课程必须根据学生身心发展和物理学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作，探究的学习方式，教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形式。

一、自主、合作、探究学习模式

自主、合作、探究学习模式就是引导学生合作学习，以促使学生主动地进行知识建构的教学模式。它不是让每个学生各学各的，是要激发起全体学生的学习兴趣，使每个学生都积极主动地去探索、去学习，并加强合作交流，少走弯路。

(一)、自主学习

培养学生自主学习的能力是素质教育的要求，也是人的全面发展的需要。“自主”学习是指学习主体有明确的学习方式，有学习的主动权和选择权。在学习过程中，教师要提倡学生充分自主学习，尽力做到：让学生明确目标；让学生发现知识；让学生参与过程；让学生选择内容；让学生掌握方法；让学生探究疑难；让学生自我检查；学生能提问的教师不先问；学生能描述的教师不替代；学生能自己创作的教师不示范。从而开发学生的潜能，激发学生的积极性，使学生养成良好的学习习惯。为学生的创造、发现、表现提供更多机会，同时为有着不同个性特点的学生提供必要的发展空间。如在每节新课开始之前，首先设计好，做好导学案，在课前发给学生，让学生根据课本的知识自己先完成导学案上能完成的内容，同时利用自己身边已有的器材能做的小实验做一下。在进行声学教学过程中，研究影响弦乐器的音调的因素时，就可以让学生自己找不同的琴弦，利用控制变量法自己设计实验，去探究各因素对音调的影响，这样就可以使学生自己在实验中获取知识，同时刀也能提高学生的学习积极性，使学生在快乐中学习。

(二)、合作学习

?“合作”学习是指学生在学习群体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习从学生主体的认识特点出发，巧妙地运用了生生之间的互动，把“导”和“演”进行分离与分工，把大量的课堂时间留给学生，使他们有机会相互切磋，共同提高。因此，“合作”学习既有小组活动，也有个人活动；合作学习既是帮助学生搞好学习的催化剂，又是激发学生的兴趣、调动学生激情的兴奋剂。“只有愿意学，才能学得好”。合作学习并非只有一种模式可以选用，也并非所有的学习活动都适合于合作情境；而且合作过程中也不排斥竞争。合作学习中教师要充当管理者、促进者、顾问和参与者等多种角色，充分利用物理实践活动为学生创造运用所学知识解决实际问题，让他们在实践活动中通过合作，自由获取知识。如在进行苏科版八年级物理光的反射一节教学中我们设计了这样的导课内容：在上节课上课的时候，一名同学拿镜子在黑板上照出一个圆形的光斑，设问，镜子是不能发光的，为什么那名同学能用镜子照出圆形的光斑呢？学生会回答：那是太阳的光，可是我们在前一节课上学到光是沿直线传播的，这光斑为什么会到墙上呢？学生：那是因为有镜子，镜子改变了光线的传播方向。教师述：好同学们，那我们今天就来研究有关光线方向改变的这个问题，下面请同学们围绕以下问题用实验来进行验证，找出其规律性。出示问题;第一，镜子如何使光的方向改变的，镜子改变光的方向有什么样的规律？第二，如何使镜子这样不发光的物体发光？第三，只有镜子可以使光的方向发生改变吗？其它物体是否同样可以使光的方向发生改变。然后让学生根据已经分好的小组找器材，用器材进行实验，分析实验结论，进行评估交流。这样既激发了学生的学习兴趣，又加强了团队合作，学生们能互相取长补短，使所有学生都能学有所得。

(三)、探究学习

?“探究”学习是指学生在实践中进行学习，在学习中独立地发现问题，获得自主发展的学习方式。探究性学习是最有效、最主动、最能激发学生想象力和创造力的学习。现代教育心理学研究指出：学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。探究学习就是学生在老师的引导下，通过发现问题、假设猜想、动手操作、表