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在趣味课堂上让学生和历史教学相遇美好

摘要：在传统应试教育思想严重的时期，初中历史学科并不受师生重视，历史教学让学生感觉枯燥乏味，认为历史就是总也记不完的历史事件年份、影响、人物等与自己无关的纸上文字。教育改革之后，初中历史的地位有所提升，历史教学的质量与效率开始受到师生的重视。开展有趣味性的历史教学是教师激发学生学习动力、创新历史课堂教学的有效方式，本文针对初中历史趣味性课堂的开展进行分析研究。

关键词：初中历史；趣味性；课堂教学

教师在各个阶段的教育教学中都扮演着非常重要的角色，如果教师能够对自己所教授的学科充分负责，就应该考虑到自己是学生学习的引路人，自己需要做的是引导学生去学习，让学生乐于学习、会学习。在历史教学中，给学生营造趣味性的课堂学习环境的目的就是为了让学生对历史知识的学习产生兴趣，进而逐步实现学生自主学习的教学目标，让学生在轻松愉快的学习环境中学到更多有用的历史知识。

1.初中历史课堂教学中需要改进的问题分析

1.1教学内容局限性强

大部分初中历史教师所教授的教学内容都是以历史教材为主的，他们在备课的时候也只是以教材为依据，只是把教材上有的知识点进行梳理，以便在历史课堂上给学生画记忆重点和考试范围。这种完全局限于教材的教学内容只能应付考试，而无法满足学生对历史知识储备的需求，无法丰富学生的历史见闻，让初中历史教学内容对学生而言失去吸引力。

1.2生本位理念没有体现

以学生为主开展教学活动应该是当今所有学科教育所遵守的一条教学规则，但是初中历史教学对生本位理念的贯彻落实还不到位。初中历史课堂上，由教师主导课堂教学的现象依旧很严重，教师在制定教学计划、选择教学内容和教学方法上，都没有充分考虑到学生的现状和真正需求，以自己的想法来左右学生的想法，忽略对学生能力的培养和对学生学习兴趣的激发。

1.3教学方法选择不合理

教学方法的选择直接决定了一堂课的教学效果，如果教学方法选择科学合理，学生能很轻松容易的理解记住教师所讲授的教学内容，反之学生会产生厌倦心理，难以接受教师的教学安排。如今，很多历史教师选择的教学方法不够科学合理，要么是采用单纯的灌输式教学，要么是不考虑教学内容和学生的心理选择不适合的教学方法，使得初中历史教学效果差强人意。

2.开展趣味性历史课堂教学的重要意义分析

2.1活跃课堂气氛

在新课改之后，所以教师都知道自己应该转变教学理念，给学生营造良好的学习氛围，让学生在课堂上活跃起来。但是在实际操作中，想要活跃课堂气氛，让学生自主自愿的去配合教师完成教学任务并不容易。增加历史课堂教学的趣味性是让历史课堂气氛活跃起来比较有效的方式，因为初中生对自己认为有趣的东西总是容易产生兴趣，并且愿意尝试参与其中的。

2.2让历史知识更生动

在传统的初中历史教学中，学生能够学习到的历史知识都是来源于教材，而且教师讲授历史知识的形式是通过理论性的灌输，让学生去记忆。所以以前学生脑海里的历史知识都是文字的堆积，自己记忆一个历史事件的影响、相关人物、历史背景等知识就是背诵一篇文言文一样，完全没有历史事件是真实发生过那种生动的感觉。而教师为了增加历史课堂的趣味性，势必会用多种教学方法来帮学生学习历史知识，所以趣味性的历史课堂让历史知识也变得生动起来了。

2.3减轻学生的学习压力

在之前应试教育理念的影响下，初中历史课堂完全由教师引导，学生对教师的态度是即敬重有畏惧，对教师安排的学习任务不敢不完成，而面对不平等的教学地位学生又不敢向教师说出自己的内心想法，导致很多学生认为自己的学习压力很大，其实这种压力不仅来自于学生需要学习的知识多，更大一部分来自于师生之间不平等的地位。开展趣味性历史课堂教学之后，师生之间的地位会更趋向于平等，教师在开展教学过程中会更多的考虑学生的想法和接受能力，从学生的角度出发去思考适合学生的学习方法，这大大减轻了学生的学习压力。

3.增添初中历史课堂趣味性的策略分析

3.1重视课堂导入环节的趣味性

良好的开端是成功的一半，具有趣味性的课堂导入能够迅速吸引学生注意力，让学生对这堂课产生浓厚的学习兴趣，进而愿意积极参与到课堂教学当中，这对教师引导学生学习，提升课堂教学效率有非常重要的意义。我们对历史这门学科进行深入分析可以发现，历史知识离不开各种各样的历史事件，初中生所学的所有历史知识都要建立在这些发生过的历史事件之上，所以历史教师在开展教学时需要仅仅围绕着这些历史事件。想要增添课堂导入环节的趣味性教师就可以从这些历史事件入手，对历史事件进行适当的细化或改编成历史故事，来引起学生的学习兴趣。这种课堂导入方式就是故事性的课堂导入，这种方法是历史教师比较喜欢的一种课堂导入方式，因为其符合初中生好奇心强、愿意听故事的性格特征，所起到的课堂导入效果也比较好。

比如，当教师在给学生介绍“秦始皇”这一历史人物的