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如何在科学课中培养小学生长期观察能力

摘要:学习观察活动是科学研究的主要内容和活动,教学科学学科应增强学生学习观察的技能。科学家巴甫洛夫曾经说过一句著名的话:观察,观察,再观察,就表明了在我国科学教育中观察的意义和重要性。为了了解更多学生的观察能力，在新课程标准中，每年级的每本教科书中都包含1-2个的观察学习点,要求每个学生只能使用一个月或者更久的时间，仔细地观察各种植物、动物或者是自然现象,记录和整理资料,最后对其进行自己的研究和分析。它的目的主要是为了发展和提高学生长期观测的技巧,并且掌握所需要的知识和技术。并且从自身的参加中得到经验(兴趣激发观测)。因此,观察的发展直接影响其他能力的发展,这对所有理科教师都是值得的。

关键词：长期观察能力兴趣观察方法鼓励

在小学的现实生活科学教学中,我发现,尽管孩子们喜欢观察,但他们的热情总是持续很短的时间。如果观察时间较长,他们就坚持不了,最后不了了之,经常不能独自完成观察任务,如苏教版《月相变化》、《养蚕》、《植物的一生》等等。因此,我很困惑,我与许多同事交流后他们也有相同的感受,这对于许多小学教师在教学观察时可能是一个普遍的问题。如何教孩子长时间观察和记录,以及进行中长期科学研究?我认为您可以注意以下几点:

一、激发学生的兴趣

20世纪早期,著名的欧洲现代进步主义教育家德可乐利将儿童兴趣教育视为一种新的教学活动手段和教育方法,成为了当时人们广泛关注的一个热点。他曾经这样指出:我的兴趣教育就是一扇更高水平的闸门。借助它们您可以轻松打开集中人们注意力的小储存仓,并确定流动的方向。由此我们可以清楚地看出,使得学生产生兴趣有多重要。此外,年龄为6到12岁之间的中国小学生仍然在想像力思考和无意识关注等方面占据着较大的优势,他们的好奇心极高。喜欢新颖有趣的具体图像,而且他们不喜欢平巴巴的理论。只有教师能够主动使全体学生在愉快的教学课堂和集体活动中，他们才能有意识地主动接受到良好的品德教育,才能成功完成学习任务并实现学习目标。

首先,要确定观察的具体目的,而不是为整个班级建立统一的规则。例如,在植物生活这一章中,我们预留时间与其他同学预先商讨谁会喜欢哪种植物,谁会喜欢哪种花草等,并随心所欲地让他们与自己喜欢的植物一起生长。这样一来,学生就开始拥有了自己的兴趣和爱好,到我们要上此书章节时拿来的动植物多种多样,有很多不同的植物品种,他们所撰写的动植物观察日记也很多。例如,在蚕桑区,我首先展示了几种彩色的茧,所有的学生都惊呼不已,感到很新鲜,立即引起了学生的注意,然后我就充满了精神和喜悦。他们期待着养蚕。同时,为了增强养蚕的仪式感,我还制定了领养证书。(我想收养幼崽,我必须负责饲养它们;将来,我必须照顾它们,小心喂食它们,并保留观察记录。)学生票上的蚕卵和有关信息的副本桑蚕的养殖方法。这是长期观察的良好起点。例如,在进行课堂教学《磁铁的本质》以及激发小学生的自主学习兴趣时,在这节课程的开始时,老师们就表演了一些魔术--一个滑冰的小女孩。首先,老师将一张白色的纸笔直立放置,然后用纸夹将卡通人物放在面向学生的纸面上。学生所在的纸面被磁性吸引到回形针上,磁铁缓慢移动,使女孩感到自由。散步类似于溜冰。同学们,看看女孩如何滑冰!这真太了不起了!我已经强调了魔术这个词。那一刻,同学们的情绪上升,一双小眼睛盯着老师,表现出惊奇的目光。我并不急于将纸页翻转过来,以便学生可以看到小女孩用条形磁铁四处移动来握住回形针一段距离。学生惊讶地睁大了双眼,有些不由得为他们惊呼。那时我再次说:小女孩自由滑冰的秘诀是什么?我们将借此课程进行学习。这次长达两分钟的表演引发了学生的好奇之情。帮助他们满足了对知识的向往,激发了学生对于学习的热情和兴趣,我将所有同学们的注意力都集中到了学习一些新知识上。在充分地激发了每个学生对于知识的向往和渴望之后,老师必须采取解释或者进行实验,讨论等手段进行精心地组织课堂教学,以有效地帮助每个学生及时地解决自己想要掌握的问题并想方设法地使他们感到满意。对于知识的向往是唤醒兴趣非常重要的一个方面。

二、培养了学生综合运用多种视觉和心理感知现象的能力,掌握了观察的方法。

按照新课标的要求,教育学生怎么运用感官观察,即用眼睛,耳朵,鼻子,舌头和手(皮肤)直接感受自然事物的特征。教导学生如何正确运用感官去理解和认识事物,不仅可以激发起学生对于观察事物的兴趣,而且更重要的一点是,教会了学生针对各种感官正确的观察技巧。没有了一套科学的观测方法,就不可能很好地培养和发展大学生的观测技能。所以,掌握一套科学的观测方法对于学生来说很重要。所以,在进行科学课堂的教学中,应当是要把它传授给我们一个学生进行系统的观察。如何才能促进学生的思维有法、察有序呢?

观有方法在广义上是一种观察方法,它