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浅谈学前教育的必要性和方法

内容摘要：

幼儿学前教育是我国关注的一个永恒的话题，教育内容不完整教育方法不当教育主题不明确，是当前我国幼儿教育中存在的普遍的问题，因此加强和改进幼儿学前教育发展,对培养幼儿良好的行为习惯和道德修养具有重大的意义。

随着我国科教兴国战略的实施，尊重人才，重视教育已成为全社会的共识。同时，幼教改革的不断深化，幼儿学前教育观念日益深入，越来越多的人开始关注早期教育的问题。广大家长已经不再满足孩子入托有人看，而是迫切希望孩子能受到良好的早期教育，这是新时期社会对学前教育提出的要求。幼儿学前教育是素质教育的重要组成部分理应受到更多的重视。幼学前教育是必不可少的，必须在社会、家庭、幼儿园等多方面的互相配合教育下才能达到的特殊工程。

关键词:教育

幼儿教师是儿童生活中的重要伙伴，也是父母和朋友的伙伴，幼儿教师应学会与幼儿一起成长，良好的师生关系是组织教育教学的前提和基础。教师和幼建立好关系以及朋友般的关系，才可以进行更好的促进学生他们发展之间的学习和进步。我们对幼儿园教师的地位和作用有了一个大致的了解，然后是关于幼儿园教师专业发展的问题。

一、幼儿教师的专业发展的概念和包含的内容

无论是对于幼儿通过教师工作还是义务教育、高等学校教育的教师，都需要专业化的发展。因为教师专业专业化是现代教育的标志，是时代的要求。重视教师职业的专业性是国际教师教育的新趋势。以教师进行专业化为核心的教师教育教学改革，从而可以满足社会对教师管理工作生活质量和效益的更高要求，已成为世界教育与社会经济发展的共同特征。

(一)教师专业化发展的趋势:重视教师的素质

随着教育的飞速发展，21世纪对教师的要求从数量到质量都实现了。重视教师素质，培养高素质的教育人才，提高教育教学质量达到了前所未有的程度。教师的专业化已形成了一个世界经济发展的必然选择趋势。对教师的素质要求不仅仅是知识和学识，更是有道德、有理想、有专业追求的人。社会对教师的要求既要有高起点，即要有高质量的专业培训规格，又要做教育能手。如此，教师我们才能像医生、律师一样发展具有中国社会公信力。一方面，教师专业化要求社会建立各种机制，促进个人素质的提高，也是个人长期持续努力的过程。我们提倡全民学习和终身学习学习。教师需要终身学习，开展职业教育和教学，逐步完善教师的角色，全面阐释教师的崇高职业，以完成社会教育的使命和任务。尤其是对于幼儿进行教育教学作为全民教育的基础，幼儿教师的专业技术发展更是要认真对待。

(二)教师专业发展的概念和认识

简而言之，教师专业发展是教师专业化，是指教师专业按照一定的专业标准，通过一系列措施和方式，具有目前的半专业化、准专业化或“新兴专业”。逐渐转变为职业状态。教师进行专业化是个体专业化和群体提供专业化的统一，二者之间互为重要基础与条件的关系。教师专业化不仅是一个基础，而且是一个长期探索和奋斗的过程。它要求教师具备资格认证等外部条件和制度保障，同时也要求教师从专业群体和教师自觉的内在追求，是一个终身学习、成长的转型过程。关于幼儿教师进行专业化的认识有这样几点:教师专业化首先意味着教师职业技术具有自己独特的要求和条件;同时也意味着中国国家有专门的教师可以培养社会制度和管理会计制度;教师专业化是一个不断发展的概念，是一个学生探索和奋斗的过程;它的本质是教师个体部队发展能力提升自我的学习活动过程。因此，可以得出结论，幼儿教师的专业发展意味着幼儿教师要不断提高专业水平，不断学习和学习，不断进步和进步。提高自身能力，更好地发挥自身在教育教学中的专业水平，充分体现自身的人生价值。

(三)教师专业发展的内容

教师进行专业化管理方面研究表明社会对我们教师职业的要求的提高，另一个重要方面也表明，教师专业素质的内涵应该更加具有更丰富更深刻的含义，21世纪，伴随着新的时代问题提出的教师职业专业化的要求，教师可以具有的素质应当形成三个机构服务体系。他们是专业精神，专业知识，专业能力。教师专业化是指教师在对教育重要性的认识和对教育工作本质的深刻理解的基础上形成自己的教育理念和理性的新年，以激发自己对教育事业的责任感、主动性和创新奉献精神。教师的专业主义精神是其教育学生人格和伦理的核心，也是我们做好教师教学工作的内在动力因素。幼儿教师更需要这种精神。学前教育不是一件容易口头谈论的事情。这需要幼儿教师投入全部精力，尤其是无私奉献。教师的专业知识是其教育工作知识和技能的有力保障。教师可以从事社会教育的工作，要不断的提高学生自己的基本思想文化核心素养，不满足于已有的学历和知识管理水平，要有更新相关知识的紧迫感，要有完善企业工作的竞争感，要有较强的求知欲和开阔的视野，要培养具有广泛的兴趣、爱好，丰富我们自己的精神生活世界。一般来说，教师应具备专门的学科知识，掌握最基本的专业知识，有坚实