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浅析在后疫情时代提高小学体育教学质量的策略

摘要：新冠疫情席卷全球，一场没有硝烟的战争悄然打响，中国共产党凝心聚力，积极发挥制度优势，使疫情得到有效遏制。在后疫情时代，人们开始重新审视健康的重要性，小学体育是促进学生身心健康发展的重要手段，也是人生健康生活习惯养成的重要时期，作为一名体育教师，我深感重任在肩，中考体制改革，体育分值进一步提升，云南省更是率先把体育分值提升至一百分，与语数外同等。然而，小学体育还存在诸多问题，“体育教师被生病”“你的数学是体育教师教的吗？”等段子让体育教师无辜“躺枪”“，这也从侧面也反应了体育学科被边缘化，小学体育教学形式化。面对诸多问题，本文旨在针对儿童少年在本次疫情中表现出卫生保健知识的匮乏，免疫功能的低下的问题，对今后如何提高小学体育教学质量提出自己的几点看法。

关键词：后疫情时代小学体育教学

疫情即将过去，一切生产生活回归常态，疫情过后，人们开始反思利益与健康的关系，每个人都会说健康第一，生命至上。但当我们忙忙碌碌时，早已经把健康抛之脑后，似乎死亡离我们很遥远。当我们遭遇过病毒无情肆虐时，才恍然大悟，原来生与死只有一念之差。新冠疫情给中华儿女造成了惨痛的教训，多少无辜的同胞被病毒夺去了生命。这种教训是惨痛的，但是我们不能抱有“一朝被蛇咬，十年怕井绳”的畏缩心态，为了今后具备更好预防和应对病毒对人类的侵害，我们要积极吸取教训，健全卫生防疫机制，更为重要的一点是掌握卫生保健知识，增强免疫能力。

免疫能力、卫生知识成为初期感染者生存的法宝。这也对我们小学体育教学提出更高要求，不仅告诫我们小学体育工作者要上体育课，更要上好体育课。因此，我认为小学体育教学应该做到以下几点：

一、加强体育教师配备，开齐开足体育课。

《中小学体育教师配备标准》指出小学1~6年级每5~6个班配一名体育教师。但实际情况不容乐观，文化课教师存在配比不足的问题，体育教师缺乏更为严重。

事实上，我们通过地方招聘网站发现教师招聘的数量和质量都在不断提高，我们感到很是欣慰。习总书记曾说过“让教师成为让人羡慕的职业。”教师的地位和待遇也在不断提高，我们都实实在在享受到新时代的红利。

但是体育教师被边缘化的问题日益凸显。网络上曾今流传这样一句话“你的数学是体育老师教的吗？”白岩松表示——我一直认为，‘你的数学是体育老师教的’是中国对体育老师最大的褒奖。他说，体育老师能教数学，还能教语文、物理，但是反过来，你听过有人说物理、数学老师教体育吗？因此，还是体育老师的素质更高。回想起蔡元培先生一百年前如此有远见的把体育纳入大学教育，并且排在四育之首，你就明白弯路是怎样走过的。

针对体育教师面临的窘境，我们应该努力做到以下几点：

1.国家的重视、政策的支持是强化师资配备，开齐开足体育课的前提。

今年以来，围绕青少年体育教育的政策陆续出台。在《健康中国行动（2019—2030年）》中，“中小学健康促进行动”成为15项行动之一；在《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中，规定了“让每位学生掌握1至2项运动技能”的具体目标；而在国务院办公厅近日印发的《体育强国建设纲要》中，更是把“青少年体育服务体系更加健全，身体素养显著提升，健康状况明显改善”写入战略目标。少年强则国强，青少年身心健康、体魄强健，成为国家综合实力的重要体现。

2.开齐开足体育课是硬性要求，也是增强学生体质的有效途径。

过去，在学业压力下，体育课改成文化课、自习课的现象时而发生，害怕学生受伤而减少体育课的情况也时有耳闻。前段时间热播的电视剧《小欢喜》里有这样一幕：体育课开始了，来上课的学生寥寥无几，大家都窝在教室里学习，理由是“快考试了，多看一会儿书”。体育课课时不足的直接后果，就是青少年体质的下降。数据显示，2018年我国儿童青少年总体近视率为53.6%，超重肥胖率则为16%。“小眼镜”“小胖墩”数量庞大，想要改变这一现象，一个重要办法就是开齐开足体育课，让体育运动陪伴青少年成长。

3.开齐开足体育课，不仅需要观念的转变，更需要实际行动的支撑。

当下，不少地区和学校的体育教师队伍存在缺口，培养更多更专业的体育教师是当务之急。而提升体育教育的质量，还要加强体育设施建设，增设运动项目，让少年儿童能够拥有更多的个性选择。毕竟，体育教育不是为了应付各类考试，而是要把运动理念传递给少年儿童，帮助他们养成适合自己又终身受益的锻炼习惯。

二、增强体质，引导学生掌握和运用基础的体育运动知识和技能。

1.合理安排运动技能，激发学生的兴趣

在安排运动技能的时候，教师要将“健康第一”作为指导思想。总体上来讲，体育课的运动负荷要按照人体生理技能活动能力的实际变化规律来确定。同时，在体育课堂上，教师要重视小学生的主观感受。通过询问学生的主观感受，教师可以了解到哪一部分学生可以承受该运