探索、创新教学，提升课堂有效性——扎根生活、灵活教学 论文.docxVIP

探索、创新教学，提升课堂有效性

——扎根生活、灵活教学

摘要：我国新课改以来，传统的小学语文教学方法已经无法满足现实情况的需求。作为一名小学语文教师，我们只有顺应时代发展的趋势，积极探索科学的教学方法才能保证教学质量。做到与时俱进，积极推进教学工作的改革创新，全面落实素质教育的理念。作为一位班主任我还要想方设法走近学生群体，走进学生内心，拉近、消除师生的距离感。

关键词：教学创新灵活教学课堂主体促师生情

1小学语文教学方法创新要扎根于生活

自从我国实行新课改以来，各地中小学积极响应国家号召，努力培养学生的创新思维，争取为社会培养出一批又一批的优秀人才。小学阶段是学生成长过程中的重要时期，也是梦想起航的关键阶段，因此开展小学语文教学方法创新的探究活动在满足学生对知识渴求的同时还能巧妙地将传统教学模式存在的弊端最小化。国家的发展离不开人才的支撑，课堂是培养人才的平台，只有为学生们提供开放自由的课堂环境，才能培养引导他们学会用求异的眼光看待问题、解决问题。小学语文直接关系着学生语言表达能力、写作能力的提升，我们对教学方法的创新有利于真正实现以学生为主体的课堂模式，实现素质教育的目标。

我在教学口语交际以及习作时常常强调“真情实感”一词！真情哪里来？实感哪里去？那还要回归到我们的生活中！记得在刚入教育行业的第一年，我们班有一位活泼至极的男孩子，这也给我的班级管理带来了很多麻烦。在一次巧合下我和他同时得了口腔溃疡，于是每两个课间我都会把他带到办公室帮他喷药，正是如此，这样的一匹“脱缰野马”被我“驯服”，为此我满心窃喜甚至有些许的成就感。就是在这样迷迷糊糊之中他的一篇习作又让我眼前一亮，他的习作没有华丽的言语，但却字字入心，我想最好的语言魅力就是这样无形中触动内心。

如何让学生写好习作就要扎根于生活之中！因此，教师要认清自己肩负的责任和使命。

2小学语文教学现状

2.1教学方法单一

教师要想在有限的时间里高质量地完成教学任务，需要充分结合各种新型教学手段，积极进行教学活动探究。在日常的教学过程中我们大多都比较重视学生们对于重点知识的吸收程度，并没有将教学内容与实际生活充分融合起来进行教学，不利于提升学生的学习能力。在教学过程中我们所参考的教辅资料只是对教学大纲的简单总结，具有片面性，如果仅仅按照这些资料进行教学容易造成教学内容老化，无法培养学生们的创新思维。随着社会的发展，教师需要积极更新自身的教育理念，学会根据课本内容更新教学手段，同时注意借鉴他人优秀的教学经验进行教学，这样才有可能使学生们一直保持对语文这门学科的兴趣，从而保证课程的顺利开展。

而且在实际教学中我们往往会忽略学生们的感受，单纯的进行“填鸭式”教育，这种传统的教学方式妨碍了学生对课本内容深入理解，表面上看似已经完成了课程标准规定的内容但却没有使学生们真正享受到小学语文所带来的乐趣和收获。固定单一的小学语文教学方法还会导致课堂氛围单调，缺少师生之间的互动，使课堂两大主体之间存在隔阂，影响二者感情的升温，致使直接影响到教师的“教”和学生的“学”！此外，作业的布置也要灵活起来，不可再是老式的抄！抄！抄！纵观我所带的六年级，基础知识早已不能满足学生的需求，因此多样性的教学方式和多元化的作业是我们教师所要意识到且要改变的，

2.2课堂主体弱化

课程改革要求全面落实学生的主体地位，提倡教师们在认真倾听学生们心声的前提下开展教学工作，这样才能使小学语文教学更加具有针对性和科学性。但是，部分教师在实际教学中并没有突出学生的主体地位，比较注重自身的感受，习惯按照自己的理解进行授课。

就比如前一阶段我在班里所上的《表里的生物》一课，我因考虑到现在的特殊情况没有过多的让学生去朗读和回答问题，就导致我的课堂氛围很压抑，而且一整节课下来后，我身心俱疲，学生的收获也颇少。之后在领导的指导以及我对本课的反思，意识到了无论何时教师们都不能代替学生来参与小学语文课堂，这样就会使学生课堂主体的角色逐渐弱化，无法真正成为课堂的主人。

教师是课堂的引导者和参与者，但是这并不意味我们可以取代学生独自进行教学，教学活动的开展需要尊重学生的课堂主体地位才能充分调动他们对小学语文学习的积极性，学生是课堂的主人，是接受知识的对象，教师在小学语文教学过程中需要适当“放手”，给予学生权利和自由，充分听取他们提出的宝贵意见以完善自身教学。教师要鼓励学生勇敢地说出自己的需求，认真行使自身的课堂权利，这样才能帮助他们更加专注于语文课堂的学习。引导学生们各抒己见，通过交流和沟通，获取对教材更深层次的理解。

3小学语文教学方法创新的相关途径

我们只有全面了解小学语文教学现状，才能做出正确的判断，才能制定出切实可行的创新途经进行改革，才能全面提升小学语文教学工作的质量。下面，我将结合自身的教学经验对小学语文教学方法创