浅谈“错误资源”在初中数学教学中的有效利用 论文.docxVIP

浅谈“错误资源”在初中数学教学中的有效利用

摘要：人非圣贤，孰能无过，在初中数学的教学过程中，学生也会发生各种不同的错误，需要我们教师引起注意的是错误并非毫无价值，它们同样可以作为一种教学资源被运用到教学当中。本文针对学生在数学课堂上发生的错误，教师可引导学生从中寻找精彩，进而发现错误的价值，把错误变废为宝，在初中数学教学中寻找并探索错误资源的利用价值。

关键词：错误资源；错误价值；利用价值

学生在数学学习的过程中，对于错误是无法避免的。既然不能将错误避免，那么教师就应该采用一些方法将错误变成数学教学的有效利用资源，转换角度挖掘出错误中的精彩，使其能在数学教学中最大限度地发挥作用。课堂上，教师对学生出现的错误进行正面的直接点评，不但会对学生的自尊心造成伤害，还会打击学生的学习积极性；但如果能将学生的错误资源充分利用起来，不但能扩散学生的思维方式，还会使学生产生面对错误的勇气，对数学学习和探究更有信心。

一、解析数学中常见的错误资源

数学教学中，可以发现学生经常会出现一些错误，比如概念理解片面化、概念混淆、缺乏牢固的基础知识和有效的反思、应用知识不灵活以及审题模糊和思维僵化等原因导致出现错误。经过分析不难发现学生在学习时出现的错误主要源于考虑问题简单，难以全面地思考问题，往往顾此失彼。例如，在进行八年级数学《勾股定理》教学时，我在教学时提问：“假如一个三角形中的两边的平方和与第三边的平方相等，请问这个三角形一定就是直角三角形吗？”很多学生遇到这样的问题时，由于理解错误将a2+b2就想当然地理解为（a+b）2，从而得出错误的结论：不一定。在这一简单的思考题中，由于学生基础知识理解能力的不够，导致得出错误的结论，对得出勾股定理的含义理解也就难以透彻。当然，也有些学生出错是出于没有认真审题、马虎等原因，这些错误本是可以避免的，却依旧发生，应该引起教师和学生的注意。

二、初中数学教学中错误资源的有效利用

正确并宽容地对待学生在数学学习中的错误

学生出现错误的时候，教师要以宽容的态度对待，以免伤害学生的自尊心。没有人想犯错误，也没有人故意犯错误，因此，学生在数学学习上犯下错误都有一定的原因。教师对待学生的错误，不能严肃批评，而是要以宽容的态度来对学生的自尊心加以维护。教师对错误资源的有效点评，要与大家一起分享，以引起大家的共同关注，防止有人再次发生同样的错误。

若条件允许，教师可以从错误中挖掘精彩，把错误转化成数学教学的有效利用资源。数学学习是一个不断创立假设以及不断完善假设的过程，从某种角度来看，错误是学生在数学学习过程中的探究和尝试，只是代表学生学习过程中某个阶段的认知水平，并不是学生最终成绩的反映。当学生在学习过程中反复发生错误时，应不断修正错误，以促进学生解决数学问题能力的提高。

对学生错误资源的利用，需要教师有足够的耐心、宽容及承受力；同时，应以宽容的态度对待学生的错误，并进行谆谆教导，以提高学生的学习态度、学习情感及价值观。

对学生错误进行有意暴露，引导思维碰撞

从一定意义来讲，学生在数学学习中发生的错误可作为丰富宝贵的教学资源，教师正确引导及处理学生的错误，既能提高学生的思维能力，还能训练学生的情感态度，让他们学会正确理解错误和对待错误的方法。教师在数学教学过程中应有意识地去发现学生的错误，并创造一些让学生暴露错误的机会和条件，以便引导学生在错误面前思维碰撞，在错误中学习知识。

对于一些比较容易发生的错误，教师要尽可能地让学生暴露出来，然后引导学生对错误进行讨论及分析，鼓励学生多思考，然后由教师对其进行延伸并解决错误，这样能有效提高学生的思维想象能力。

对学生的错误资源加以利用，使课堂呈动态化发展

学生在数学学习过程中发生的错误是其对所学知识的一种尝试结果，是不能避免的。由于学生学习知识的程度及认知水平有限，必然会在分析和思考问题时出现一些错误思路。只要教师不把学生的错误当成单纯的错误对待，而是对学生的错误进行分析、研究和讨论，也能在错误中挖掘出精彩的一面。

因此，教师要耐心地对待并解决学生的错误，以宽容的心态代替严厉的批评，总结分析学生的错误资源，结合发生错误的不同特征，当成教学资源有效地运用起来，促进数学教学课堂呈动态化发展。

三、有效利用学生错误资源的途径分为以下几种

1.教师应具有敏锐的洞察力，挖掘学生在课堂上所犯错误的必然因素及错误的价值，促进数学教学课堂呈动态化发展。教师通过对学生错误资源的有效利用，在错误中捕捉到智慧的元素，正确引导并鼓励学生，有利于激发学生自主探索的积极性，将眼前的思维障碍进行突破，开拓学生的思维，让学生从中体会到思维的乐趣及价值，同时可以让学生进入思维创新境界，促进其创新能力的提高。

2.通过学生的错误资源构建问题探究情境。如我在教学“相反意义的量”的过程中，教师可以先让学生自己结合日