2023六年级英语下册 Unit 4 Li Ming Comes Home Lesson 22 Surprise教案 冀教版（三起）.docxVIP

2023六年级英语下册Unit4LiMingComesHomeLesson22Surprise教案冀教版（三起）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为冀教版（三起）六年级英语下册Unit4LiMingComesHome中的Lesson22Surprise。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前三单元已学习过一般现在时、现在进行时以及一般过去时，掌握了描述日常活动和情感表达的相关词汇。本节课通过LiMing回到家的故事，让学生运用过去时态描述过去发生的事情，同时学会使用形容词表达惊喜的情感。此外，教学内容还涉及一般将来时的引入，让学生预测故事的发展，提高他们对语言时态的运用和理解能力。列举内容包括：1.过去时态的运用；2.惊喜情感的表达；3.一般将来时的简单运用。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在通过Lesson22Surprise的教学，提升学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。首先，学生能够运用所学的过去时态描述故事中发生的具体事件，提高语言表达准确性，加强语篇构建能力。其次，通过探讨惊喜的情感表达，培养学生对情感态度的理解和同理心，增强文化意识。在思维品质方面，学生通过预测故事发展和分析情节，锻炼逻辑思维和批判性思维。具体目标如下：

1.语言能力：学生能够熟练运用一般过去时描述过去事件，正确使用相关词汇和句型表达惊喜情感。

2.文化意识：学生理解并尊重不同文化背景下人们对惊喜情感的表达方式，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：学生通过分析故事情节，发展观察、分析、推理等思维技能，提高解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够自主学习新词汇和语法，合作探讨故事内容，总结语言规律，形成有效的学习策略。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）核心词汇：本节课的核心词汇包括“surprise”、“excited”、“wonderful”等，这些词汇是表达情感和描述事件的重要语言工具。教师应重点讲解这些词汇的用法，并通过例句展示其在语境中的应用。

（2）语法结构：一般过去时是本节课的语法重点，学生需要掌握动词过去式的变化规则，以及如何使用一般过去时描述过去的事件。教师应强调动词过去式的构成和用法，如“came”,“saw”,“was”,“did”等。

（3）句型结构：学会使用“LiMingwassurprisedtosee…”等句型结构，以及如何用“didntexpect”表达出乎意料的情况。

2.教学难点

（1）动词过去式的变化：学生往往在动词过去式的变化上遇到困难，尤其是规则变化和不规则变化的动词。例如，学生需要区分“walk”变为“walked”和“go”变为“went”的规则。

（2）时态运用：学生在运用一般过去时描述事件时，可能会混淆时态，将现在时或将来时混淆进去。教师需要通过实例指出这种错误，并指导学生正确使用过去时。

（3）情感表达的准确性：对于如何恰当表达惊喜情感，学生可能存在理解上的难点。教师需要通过情景模拟、角色扮演等方式，帮助学生理解在不同情境下如何表达惊喜。

（4）语篇理解：学生可能在对整个故事语篇的理解上存在难点，尤其是对情节发展和人物情感变化的把握。教师应引导学生通过阅读、讨论和分析，深入理解故事内容。

举例说明：

（1）在教学核心词汇时，教师可以给出如下例句：

-IwasreallysurprisedwhenIheardthegoodnews.

-Shelooksexcitedbecauseshegotawonderfulpresent.

（2）在讲解一般过去时，教师可以通过以下例子说明：

-LiMingcamehomefromtheairportyesterday.

-Hesawhisfamilywaitingforhimwithabigwelcomesign.

（3）针对情感表达的难点，教师可以设置情景，如：

-ImagineyouareLiMingandyoujustcamehomeafteralongtimeaway.Howwouldyoufeel?Trytoexpressyoursurpriseusingthewordswelearnedtoday.

总之，通过明确教学重点和难点，教师可以有针对性地进行教学，帮助学生透彻理解核心知识，并有效突破学习难点。

四、教学资源

1.硬件资源：

-交互式白板或投影仪

-学生用电脑或平板

-录音设备

2.软件资源：

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