2024-2025学年高中数学 第1章 立体几何初步 阶段综合提升 第1课 立体几何初步（教师用书）教案 北师大版必修2.docxVIP

2024-2025学年高中数学第1章立体几何初步阶段综合提升第1课立体几何初步（教师用书）教案北师大版必修2

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：立体几何初步

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：2课时（90分钟）

教学内容：

1.空间几何体的认识与分类

-点、线、面的基本概念及其关系

-常见空间几何体（立方体、长方体、圆柱、圆锥、球）的特征与性质

2.空间几何体的直观图与展开图

-三视图（正视图、侧视图、俯视图）的识别与绘制

-空间几何体的展开图分析与制作

3.空间几何体的表面积与体积计算

-常见空间几何体的表面积公式推导与应用

-常见空间几何体的体积公式推导与应用

4.立体几何在实际问题中的应用

-利用立体几何知识解决实际问题

-生活中的立体几何实例分析

教学目标：

1.理解并掌握空间几何体的基本概念、特征与性质。

2.学会绘制空间几何体的三视图和展开图。

3.熟练计算常见空间几何体的表面积与体积。

4.培养学生的空间想象能力和解决实际问题的能力。

教学方法：

1.讲授法：讲解基本概念、特征与性质，推导表面积和体积公式。

2.演示法：通过实物模型、多媒体等展示空间几何体的三视图和展开图。

3.练习法：布置相关习题，巩固所学知识。

4.探究法：引导学生发现生活中的立体几何实例，培养学生的观察能力。

教学评价：

1.课堂问答：检查学生对基本概念、特征与性质的理解程度。

2.课后作业：评估学生对三视图、展开图、表面积与体积计算方法的掌握情况。

3.课堂小测验：检验学生对所学知识的综合运用能力。

核心素养目标

本节课围绕立体几何初步的核心素养目标展开，旨在培养学生以下能力：

1.空间观念：通过学习空间几何体的基本概念、特征与性质，使学生形成准确的空间观念，提高对空间物体及其相互关系的认识。

2.逻辑推理：在推导空间几何体的表面积和体积公式过程中，培养学生逻辑推理能力，使学生能够运用所学知识解决相关问题。

3.数学建模：利用立体几何知识解决实际问题，提高学生数学建模能力，使学生能够将现实问题转化为数学问题，并运用数学方法进行求解。

4.数学抽象：通过学习空间几何体的分类和性质，培养学生的数学抽象能力，使学生在面对复杂问题时，能够抓住主要矛盾，提炼关键信息。

5.数学运算：在计算空间几何体的表面积和体积过程中，巩固学生的数学运算能力，提高学生的数学表达和计算技巧。

6.数据分析：分析生活中的立体几何实例，培养学生数据分析能力，使学生能够从数据中提取有用信息，为解决问题提供依据。

重点难点及解决办法

重点：

1.空间几何体的特征与性质的理解。

2.空间几何体三视图和展开图的绘制。

3.常见空间几何体表面积和体积的计算。

难点：

1.空间想象能力的培养。

2.立体几何问题在实际情境中的应用。

解决办法与突破策略：

1.对于重点：

-利用实物模型、多媒体动画等辅助教学，帮助学生直观理解空间几何体的特征与性质。

-通过示范和练习，指导学生掌握三视图和展开图的绘制技巧。

-通过公式推导和大量例题，让学生熟练掌握表面积和体积的计算方法。

2.对于难点：

-设计丰富的空间几何体操作活动，如制作纸模型，增强学生的空间感知和想象能力。

-引导学生参与探究活动，将立体几何知识与现实生活中的问题相结合，如建筑设计、包装设计等，提高学生解决实际问题的能力。

-提供具有挑战性的问题情境，鼓励学生进行小组讨论和合作，共同寻找解决问题的策略。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

（1）讲授法：针对空间几何体的基本概念、特征与性质，采用讲授法进行教学，使学生系统地掌握理论知识。

（2）讨论法：在讲解空间几何体的三视图和展开图时，组织学生进行小组讨论，促进学生相互交流，提高学生的观察能力和解决问题的能力。

（3）案例研究：以实际生活中的立体几何问题为案例，引导学生进行分析和讨论，培养学生运用立体几何知识解决实际问题的能力。

（4）项目导向学习：将学生分成小组，每组完成一个与立体几何相关的项目，如设计一个几何体模型、计算实际物体的表面积和体积等，以提高学生的实践操作能力和团队协作能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：让学生扮演不同的角色，如设计师、工程师等，从不同角度思考立体几何在实际问题中的应用，提高学生的创新意识和解决问题的能力。

（2）实验：组织学生进行空间几何体的制作实验，如用纸板制作立方体、圆柱等，让学生在实际操作中感受几何体的特征，提高学生的空间想象能力。

（3）游戏：设计一些与立体几何相关的游戏，如“找出隐藏