福建省漳州市芗城中学高中地理 3.1自然界的水循环教案 新人教版必修1.docxVIP

福建省漳州市芗城中学高中地理3.1自然界的水循环教案新人教版必修1

主备人

备课成员

教材分析

本节课是人教版高中地理必修1第三单元第3.1节“自然界的水循环”。本节课主要内容是通过讲解和演示，使学生了解和掌握水循环的基本概念、环节和地理意义。教材内容主要包括水循环的定义、环节、类型、地理意义等方面。通过对水循环的学习，使学生能够理解水循环在地理环境中的重要作用，提高学生对水资源的保护和合理利用的意识。

本节课的教学对象为高中一年级学生，他们对水循环有一定的了解，但需要通过课堂学习，进一步深化对水循环的理解。教学过程中应注重理论与实际相结合，通过案例分析、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理核心素养，主要包括区域认知、地理实践、人地协调和可持续发展等方面。通过学习水循环的基本概念、环节和地理意义，使学生能够理解水循环在地理环境中的重要作用，提高学生对水资源的保护和合理利用的意识。同时，通过案例分析、讨论等方式，培养学生的地理实践能力和解决问题的能力，使学生在面对水资源问题时，能够运用所学的知识和方法，提出合理的解决方案，促进人地关系的协调发展。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的重点是让学生理解并掌握水循环的基本概念、环节和地理意义。具体包括：

（1）水循环的定义：水循环是指地球上的水在不断地进行着从地表到大气、再到地表的循环过程。

（2）水循环的环节：包括蒸发、降水、径流等环节。

（3）水循环的地理意义：水循环对于地理环境的水资源分布、地表形态、气候形成等都有着重要的影响。

2.教学难点

本节课的难点是让学生理解并掌握水循环的环节及其相互作用，以及水循环在地理环境中的具体作用。具体包括：

（1）水循环环节的理解：水循环包括蒸发、降水、径流等环节，这些环节相互作用，构成了水循环的整体过程。

（2）水循环地理意义的理解：水循环对于地理环境的水资源分布、地表形态、气候形成等都有着重要的影响，这需要学生能够将水循环的知识与实际的地理环境相结合，进行深入的理解。

（3）水循环在实际应用中的运用：学生需要能够将水循环的知识运用到实际问题中，如水资源的保护和合理利用、地表形态的变化等，这需要学生具备一定的实践能力和问题解决能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备（投影仪、计算机、音响等）

-地球仪

-水循环模型或图示

-笔记本电脑和投影仪

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台

-地理学习软件或应用程序

3.信息化资源：

-与水循环相关的视频资料

-水循环的动画或互动演示

-水资源保护和合理利用的案例资料

4.教学手段：

-讲授法：讲解水循环的基本概念、环节和地理意义

-演示法：使用模型或图示展示水循环过程

-案例分析法：分析水资源保护和合理利用的实际案例

-小组讨论法：分组讨论水循环的实际应用和问题解决方法

-问题驱动法：提出与水循环相关的问题，引导学生进行思考和探究

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解水循环的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习水循环内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确水循环教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保水循环教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习水循环的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入水循环学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的与水循环相关的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为水循环新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解水循环的基本概念、环节和地理意义，结合实例帮助学生理解。

突出教学重点，强调难点内容，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕水循环问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验水循环知识的应用，提高实践能力。

在课堂新课呈现结束后，对水循环知识点进行梳理和总结。

强调教学重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

布置随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对水循环知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决水循环问题。

错题订正：

针对学生在随