【单元整体教学设计】Unit 4 Then and now Part B Lets checkamp;Story time教案.docxVIP

【单元整体教学设计】Unit4ThenandnowPartBLetscheckamp;Storytime教案

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为Unit4ThenandnowPartBLetscheckStorytime。该部分内容包括以下几个方面：

1.单词和短语的学习：如“longtimeago”、“nowandthen”等，帮助学生描述过去和现在的变化。

2.句型练习：运用“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idont.”进行问答，培养学生询问和表达喜好。

3.听力理解：通过听故事，学生能够理解故事内容，并回答相关问题。

4.口语表达：学生能够在小组活动中，用英语讨论过去和现在的变化，提高口语表达能力。

5.阅读理解：学生能够阅读故事，理解故事大意，并回答相关问题。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了描述人和物的基础词汇，如“boy”、“girl”、“cat”、“dog”等，能够进行简单的英语交流。此外，学生也掌握了基本的听力技巧和阅读理解技巧，能够理解和回答相关问题。通过对本节课的学习，学生能够进一步巩固已有知识，并将其应用于实际情景中。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下三个方面：

1.语言能力：学生能够通过听、说、读、写等多种方式，运用所学词汇和句型，描述过去和现在的变化，并能够在小组活动中进行英语交流。

2.文化意识：通过学习故事中的人物和生活场景，学生能够了解和感知不同文化背景下人们的生活变化，培养跨文化交际的意识。

3.思维品质：学生能够通过分析故事中的信息，提高逻辑思维能力；能够运用批判性思维，对故事中的观点进行分析和评价。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）词汇和短语的学习：本节课主要学习描述过去和现在的变化的词汇和短语，如“longtimeago”、“nowandthen”等。教师需要强调这些词汇和短语的用法，并让学生通过各种练习进行巩固。

（2）句型练习：本节课主要学习运用“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idont.”进行问答。教师需要通过不同情景的创设，让学生充分练习这个句型，从而掌握其用法。

（3）听力理解：本节课的听力材料为故事内容，教师需要引导学生掌握听力技巧，如预测、抓取关键信息等，以提高听力理解能力。

（4）口语表达：本节课要求学生在小组活动中用英语讨论过去和现在的变化。教师需要提供相应的语境和话题，引导学生进行口语表达，并注意纠正发音和语调错误。

（5）阅读理解：本节课的阅读材料为故事内容，教师需要引导学生掌握阅读理解技巧，如预测、抓取关键信息、推断等，以提高阅读理解能力。

2.教学难点：

（1）词汇和短语的学习：学生对于描述过去和现在的变化的词汇和短语可能比较陌生，教师需要通过举例、图片、实物等方式，帮助学生理解和记忆这些词汇和短语。

（2）句型练习：学生可能对于“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idont.”这个句型的用法不够熟练，教师需要通过各种练习和情景创设，让学生充分练习这个句型，从而掌握其用法。

（3）听力理解：故事内容可能对于学生来说比较抽象，教师需要通过引导学生预测、抓取关键信息等听力技巧，帮助学生提高听力理解能力。

（4）口语表达：学生在口语表达方面可能存在发音、语调等问题，教师需要通过个别辅导、小组练习等方式，帮助学生提高口语表达能力。

（5）阅读理解：学生可能对于故事内容中的细节信息不够关注，教师需要通过引导学生预测、抓取关键信息、推断等阅读理解技巧，帮助学生提高阅读理解能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：

（1）情境教学法：通过创建生动、真实的情境，让学生在实际语境中学习和使用英语。例如，通过展示图片、实物等，让学生在情境中理解和记忆描述过去和现在的词汇和短语。

（2）任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用英语，提高语言实际运用能力。例如，让学生在小组活动中用英语讨论过去和现在的变化。

（3）交际法：通过师生、生生之间的互动，让学生在交流中学习英语。例如，教师与学生用“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idont.”进行问答，引导学生掌握该句型。

（4）听力教学法：通过听力技巧的训练和听力材料的播放，提高学生的听力理解能力。例如，引导学生预测故事内容、抓取关键信息等。

2.教学活动设计：

（1）词汇学习活动：让学生观看图片、实物等，引导学生用英语描