八年级生物下册 第7单元 第2章 第1节 基因控制生物的性状教案2 （新版）新人教版.docxVIP

八年级生物下册第7单元第2章第1节基因控制生物的性状教案2（新版）新人教版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容来自八年级生物下册第7单元第2章第1节，主题为“基因控制生物的性状”。教学内容详细阐述了基因与生物性状之间的关系，包括基因的概念、基因如何控制性状、基因与染色体的关系以及基因突变对性状的影响。这些内容与学生在先前课程中学习的细胞结构、遗传基本原理、以及生态与进化等知识紧密联系。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了遗传的基本概念，理解了生物特征的遗传规律，例如孟德尔的遗传定律。在此基础上，本节课将进一步深入探讨基因如何在微观层面上控制生物的具体性状，帮助学生建立起基因与性状之间的直接联系，并使他们能够运用这些知识解释一些日常生活中的遗传现象。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.科学探究：通过学习基因控制生物性状的过程，使学生能够设计简单的遗传实验，运用科学方法探究遗传现象，培养实证意识。

2.生命观念：帮助学生建立基因与生物性状之间的联系，深化对生命现象本质的理解，形成生物体结构与功能相适应的生命观念。

3.科学思维：培养学生运用生物学知识解释生活中的遗传问题，提高逻辑思维和分析问题的能力。

4.社会责任：使学生了解基因科技在生活中的应用，认识到遗传学对社会发展的重要性，激发对生物科学的社会责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）基因与生物性状的关系：理解基因如何控制生物的性状，包括基因表达、显性与隐性遗传等。

-举例：以双眼皮和单眼皮为例，解释显性和隐性基因的遗传规律。

（2）基因在染色体上的分布：掌握基因位于染色体上，染色体是基因的携带者。

-举例：通过图解方式说明基因在染色体上的排列和遗传信息的传递。

（3）基因突变对生物性状的影响：了解基因突变的概念及其对生物性状的影响。

-举例：引用一些典型的基因突变导致的遗传疾病，如色盲、血友病等。

2.教学难点

（1）基因与性状之间的复杂性：基因与性状之间的关系并非一一对应，一个基因可能控制多个性状，多个基因也可能共同影响一个性状。

-突破方法：通过实例讲解，如多因素遗传的身高、肤色等，帮助学生理解基因与性状之间的复杂关系。

（2）基因表达调控过程：基因表达受到多种因素的调控，如转录、翻译等过程。

-突破方法：利用图解和动画，生动形象地展示基因表达调控的过程，降低理解难度。

（3）基因突变的发生机制：基因突变的发生原因和机制较为复杂，学生难以理解。

-突破方法：以具体案例为例，如化学物质诱导的基因突变，解释基因突变的发生机制。

教学资源

1.硬件资源：

-生物实验室

-投影仪

-电脑

-模型与教具：基因与染色体模型、遗传图谱

2.软件资源：

-生物学科教学软件

-基因遗传模拟软件

-多媒体教学课件

3.课程平台：

-学校课程管理系统

-教学互动平台

4.信息化资源：

-电子教材

-网络教学视频

-电子教案

5.教学手段：

-探究式教学

-小组合作学习

-案例分析

-课堂讨论与提问

-实践操作活动

-课后作业与评价反馈

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《基因控制生物的性状》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过亲代与子代之间性状的相似与差异？”（举例说明，如眼睛颜色、身高等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索基因与生物性状之间的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解基因的基本概念。基因是生物体内控制遗传特征的基本单位。它是生物体生长发育和生命活动的基础。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过分析一个家庭的遗传图谱，展示基因如何控制生物的性状，如双眼皮与单眼皮的遗传规律。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调基因与性状的关系以及基因在染色体上的分布这两个重点。对于难点部分，如基因突变的机制，我会通过举例和图解来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与基因控制生物性状相关的实际问题，如为何有些疾病会在家族中遗传。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模拟遗传实验，操作演示基因的显性与隐性遗传规律。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“基因科技在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流